有效利用自然资源开展主题教育活动

摘要：教育家陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是我们的活动材料，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。”主题教育活动是围绕一个中心内容来开展的活动，将各个领域整合到一起，充分调动幼儿的多种感官参与体验，促进幼儿各方面能力的发展。我们充分利用各种自然资源，如动物、植物及自然界的沙、水、石头等纳入主题活动中，让这些成为更好的教育资源，让孩子们在大自然中观察、探索，从而获得更多的知识。

关键词：幼儿教育；自然资源；教育活动

一、 关注自然资源，优化教育环境

《纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。大自然中有着丰富的教育资源，我们本着“贴近生活”“因地制宜”和“变废为宝”等原则，给幼儿创设支持性环境，立足儿童视角，重新审视环境对幼儿发展的意义，从班级环境、户外环境两个块面进行优化。

1. 优化班级环境

首先在各个区域中，注重提供多元的开放性材料，以满足幼儿的不同发展需求，来推动幼儿创造力和深度思考的发展。结合自然课题的研究，我们提供了大量的自然材料，如石头、树叶、树枝等元素，孩子们在低结构、自然的、生活化的材料中引发更多的探索。在班级环境创设、主题墙的布置中，我们用大自然中的各种材料替代了纸、kt板等，充分利用树枝、树叶、木块等进行装饰，营造了一种原生态的班级环境。

2. 优化户外环境

我们将大大小小的石头搬进校园的角角落落，收集树桩、竹筒给孩子搭建了一些游戏屋，并在小屋中将家长们收集来的锅碗瓢盆投放到其中，让孩子可以自由游戏；利用废旧轮胎进行组合隔断，添置了涂鸦区、沙水一体区、角色区等。

我们通过与孩子们的对话，了解他们对环境的理解及需要，引导他们自制设计图，引发经验的互动，鼓励他们动手設计他们所喜欢的环境；我们专门开辟了种植区“开心农场”，与孩子们种一些简单易长的蔬菜与农作物，带领孩子们参与管理，了解蔬菜、农作物的生长特性，发现其生长环境及生长过程，并引导幼儿做好观察记录。

二、 妙用自然资源，感受生态美

1. 园内资源

大自然是对幼儿进行教育的极好教材。春天到了，幼儿园里蔷薇花开了，爬满围墙，我们带领孩子们进行观察写生活动；滑滑梯时，孩子们在草坪上寻找皮球虫，小心翼翼地放在掌心，三五成群地观察着、交流着；水泥地上，爬满了一群黑色的蚂蚁，它们忙着搬运食物，有的守在洞口，孩子们会目不转睛地观察着；在我们的“一米菜园”里，各种蔬菜、农作物成熟了，五颜六色，我们带领孩子们观察、采摘蔬果，体验丰收的喜悦。

2. 园外资源

我们还利用园外自然资源，开展了丰富多彩的活动，我们带领孩子来到小区寻找树叶，观察树叶，感受秋天的色彩斑斓，并开展了捡树叶、踩树叶活动，还将落叶围成圆圈跳格子，进行跨跳的体育游戏。我们围绕主题活动，开展了参观华山公园的实践活动，通过观察植物的果实、不同的树等活动，让孩子们实地领略到了秋天大自然的美。

三、 善用自然资源，构建园本特色

1. 利用种植园地，开展教育活动

大自然即活教材，我们有效利用种植“一米菜园”开展体验教育活动，每周安排固定的体验时间，根据不同年龄段幼儿的能力发展，围绕大地厨房、自然艺术、生态建设、生态游戏、幼儿园艺式的种植。从植物的日常照顾到生长过程进行一系列的观察、维护、收获、品尝环节。如我们结合自然角种植的大蒜，开展了《好吃的大蒜》的活动，通过亲历剪大蒜、洗大蒜、炒大蒜、品大蒜的过程，从原来的排斥大蒜到后来的喜欢吃大蒜。秋天里，一米菜园里的果实丰收了，我们带着孩子们拔花生、挖芋头、摘南瓜，并带领孩子们将这些果实进行清洗、切块，制作成各种美味食物，最后让孩子们进行品尝，他们体验到了丰收的喜悦和劳动的乐趣。

2. 捕捉资源，生成主题活动

在实施园本课程中，随着主题的推进，我们会根据幼儿的需要和兴趣出发，留有1-2周的班级个性化主题拓展，一方面丰富了主题的活动内容，另一方面主题的开展也更贴近幼儿生活需要。例如：在开展主题活动《动物王国》时，孩子们对幼儿园养殖区的小羊“奶茶”很感兴趣，于是基于他们的兴趣，生成了小微主题《我和奶茶的故事》，前期孩子们制定活动计划书，并展开调查，与家长一起收集有关羊的品种、羊的食物；并且孩子们每天利用游戏活动时间去喂养小羊，放养到指定区域，下雨天的时候，会将小羊牵回羊屋；还开展了观察小羊、写生等一系列的活动。在孩子们一日活动中，我们关注并记录他们活动的过程，尝试挖掘分析判断有价值的信息，提取后续活动所要的线索，生发实施班本小微课程。我们充分利用自然资源，生成了一系列的主题活动，如：“扁担花会死吗”“奶奶菜”“芹菜流转记”等。

3. 依托课题研究，推动园本发展

在主题课程园本化的过程中，我们基于生态教育理念，牢牢抓住“体验教育”特色，利用自然资源开展活动，让孩子体验快乐。在摸索中，我们初步形成了《自然资源体验课程》的框架，整理出了各个年龄段的教学内容和目标，形成了以动物类、植物类、季节和气候等为内容的主题活动，后期我们将在此基础上，将大地厨房、自然艺术、生态建设、生态游戏、幼儿园艺五大板块不断深入与丰富到特色课程中去。

大自然蕴含着无穷的科学教育素材，它具有课堂教学无法比拟的优势，我们应充分利用自然资源，带幼儿到大自然中去认识、探索，从而让他们在观察中获取经验和知识，在探究中成长。

作者简介：景枫，江苏省常州市，常州市新北区三井街道华山幼儿园。