农村英语教学新探

姚宏

【摘要】小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。要取得小学英语教学的成功，就应当把握好其特点，遵循其原则。

【关键词】开设背景 农村小学特点 英语教学特点 原则

一、小学开设英语课的背景要求

（一）小学开设英语课是社会发展的需要

当下，英语已成为世界性的通用语言，就应当使我国公民具备使用外语的基本技能。但由于底子薄，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，加上教学观念陈旧，教学方法与评价手段单一，因此，英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需求。

（二）小学开设英语课程有助于民族素质的提高

三至六年级的学生正处于少年时期。这个年龄段的孩子好奇、好动、爱表现、模仿等特点。因此，在小学开设英语课也可以充分发挥小学生学习语言的潜力，通过对外语的学习提高他们的思维、品德、文化、和心理素质。

二、农村小学的特点

农村小学生在学习英语时存在一定的困难。通过调查，主要可分为以下几个原因：

1.农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信。

2.在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，也无法满足他们的学习兴趣，以至于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。

3.缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅二十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的习得。

4.家庭教育与环境的负面影响，家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等基础的科目就足够了，更何况一年级的孩子才六七岁。也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。

三、小学英语教学的特点

小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。因此，小学英语教学应具备以下特点：

（一）教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣

1.教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如像apple、pear、orange等水果或My family、My mother等又都是如实地反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来。

2.教学内容生动有趣，如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。例如：在上到六年级的How was your trip一课时，为了使学生更易于学习谈论旅游的感受、天气几自己的所见，可将这堂课设计为发生在一个旅途归来后的感受和同学之间交流的情景对话。这样一来，学生的积极性就出来了，学得也特别快。

3.编写小短文。三年级的小朋友在平常学习时往往懒于背记，为了使他们能更好的利用课堂所学，我们可以将平常的内容编成一些顺口易记的小短文。比如，熟人见面招招手，热情大方说Hello，Hi比Hello更随便，朋友问候最常用。

4.教学的内容、语言真实可见，实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。可以在教学中制作卡片。例如：

T：How do you come to school？

S1：Icome to school by bus.

S2：Icome to school by taxi.

Ss：Icome to school by…

讓学生边回答教师提出的问题，边拿着自己制作的图片回答。

（二）教学时，要重语感，重语音语调基础，重交际能力

1.上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化。

2.让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，使学生逐步培养语感。

3.在教学时，创设交流情景，把语言材料运用进去，使学生在情景中学习，使学生通过交流发展交际的能力，并且创设良好的语音环境。