提高初中英语课堂提问的有效性研究

2018-04-18田鲜春

中国校外教育(中旬) 2018年2期

田鲜春

【摘要】提问是老师在课堂教学中常用的一种方法。英语成为世界上应用最为广泛的语言，它在人们的学习和发展中起到重要的作用。初中英语处于英语学习的起步阶段，老师应该合理设置一些提问，提高学生学习的兴趣和效率。就初中英语老师在课堂上如何合理有效地提问提出一些建议。

【关键词】初中英语课堂提问有效性

随着全球化的进一步发展，我国越来越和国际接轨。英语作为我们的第二语言，也越来越受到重视，在某种程度上，英语甚至成为了衡量学生学习能力的一个标准。的确，就深入学习而言，很多领域比如贸易、法律、金融、医学等都需要用到英语。初中的英语学习属于起步的阶段，这个时候英语老师应该抓紧培养学生的学习兴趣，创造一些锻炼的机会，提高他们的自信心。英语是一门语言，它需要多说多练，但是由于我国没有相应的语言环境，所以老师应该多在课堂上利用提问的机会，给学生一些表现自我的机会，让学生得到一些锻炼。

一、合理提问的重要性

提问虽然说算不上课堂教学中最为重要的环节，但也是相当有必要的。它是学生对于老师教学效果的一个及时反馈，也是老师了解学生各方面素质的一个手段。比如，老师通过提问学生之前讲过的内容，可以了解到这个学生有没有认真听课以及对老师讲的内容掌握了多少。从而促使老师调整教学方式，及时给学生查缺补漏。再如，有的学生学习很好，理解能力很强，但是他们心理素质很差，面对老师突然的提问不知所措，老师就可以多提问这些学生，锻炼他们的心理素质。

二、设计主问题，避免琐碎、反复提问

英语老师在上课的时候，一定要设计一些主导性、有指向性的关键问题，要紧扣教材内容，把问题集中在一些牵一发而动全身的关键点，有利于攻克难点，抓住重点。同时，可以设计一些小的“问题串”，形成问题序列，把看似很难的问题逐步分解成一个个的小问题，这些问题之间要有一个层层递进关系，一步步指向目标。比如说，英语教学中要提问学生：“According to the map，I am near the library，but I do not know how to go to library.”要表述这个问题，老师可以设计几个问题串：

1.Where you are in？

2.What landmark around you？

3.Compare the two buildings on the map.

通过这样几个问题步骤的设计，学生就可以很容易得出答案。

三、提问要有区别有指向

因为一个班上的学生学习能力有差异，英语基础也不尽相同。所以老师提问的时候要有针对性，针对不同的学生设计不同难度的问题。有一个比较经典的例子就是一个老师在给学生上课的时候，有一个学生很自卑，每次都不敢主动回答老师的问题。老师就悄悄告诉他：“以后上课我提问的时候，如果这个问题你会，你就举右手，不会就举左手，这样我就知道能不能提问你了。”这个老师很好地考虑到了学生的需要，照顾他的自尊心。初中英语老师在提问的时候也要注意照顾不同学生的需要。对于基础较好的学生，可以提问稍微难一点的问题，锻炼他的思维，对于基础比较薄弱的学生，就要提问比较浅显的问题，增强他们的自信心，不能让学生产生“老师抛弃了他们”的想法。合理看待学生的不同，正确对待他们之间的差异。

四、提问之后要等待

一般老师提出一个问题，要给学生一定的时间思考，不要一提出问题，马上点名让学生起来回答。这样学生没有时间去好好思考，答案肯定也就不甚满意。这样不仅达不到提问的作用，而且会让学生很反感。

五、提问要有明确指向性

初中英语中很多内容会有些相似，有的范围很大，学生在回答的时候感觉无从下手。这就需要老师在提问的时候要明确问题指向，明确限定条件，让学生可以清楚地知道老师要问什么，才能有方向、有目的地去回答。

总之，初中时期英语的学习对于培养学生的學习兴趣，提高英语学科素养，为以后的进一步学习和发展具有重要的作用。课堂提问是老师启发学生思维，引导学生学习的重要手段，老师在课堂提问的时候要注意合理地提问，设计一些能够引导教学发展的主问题，再根据这个主问题设计一些问题串，逐步分解，降低问题难度，对于不同的学生，要设计不同的问题，尽量让每一个学生都不被忽视，提出问题之后要等待2～3分钟，让学生可以有一点思考的时间。同时，老师的提问要具体明确，不能让学生答不上来。一个高效率的课堂是需要老师和学生相互合作完成的，老师要考虑学生的需要，学生也要积极思考，积极回应老师。