让每一朵花都美丽绽放

李艳霞

班主任的工作是学校教育中极其重要的工作，她既是一门科学，也是一门艺术。十几年的班主任工作让我懂得：一名成功的班主任对学生应倾尽全心，做学生的良师益友，用爱和细心让每朵花都美丽绽放。

世上没有相同的两片叶子。每个学生的成才经历不同，形成的性格自然不同，自然也体现在不同的行为表现上。我遇见这样一个学生，他经常自虐。面对这样一个孩子，更需要教师更加细心，深入观察，耐心做好学生的引领工作，以便在人格塑造上让孩子成长得更好。

那是在高一时，我班XXX是一个性格外向内心倔强的小男孩。他在班级工作中任劳任怨，勇于担当，但在工作中我发现他的言语中带有一种霸气，眼神中带有一丝戾气，尤其在布置工作有争议时，他暴躁的一面就露出来。鉴于此，我就我他谈话，就在他替我挪凳子时，我忽然发现的手臂上有几道划痕。我心中一惊，就不露声色地和他谈工作、学习。他也很诚恳地与我交谈，他说“我压力特大，我爸对我考上普通高中很不满意，他一直对我要求很严，昨天我还和他吵了一架，他踢了我一脚……”我看着孩子发红的双眼心里很不是滋味，倾听着家长粗暴的教育方式，我很担心。我问他每当此时，你会怎么做，他说：我有时到村里疯狂地跑一圈，把自己累趴下为止；有时把自己关在屋子里做俯卧撑，直到做不动为止；他又说，我在闹心时真想大声喊几句，甚至想揍人。我听着他的话，突然发现了一个自虐孩子的自虐倾向。于是，我不着痕迹地跟了一句，“有时也用小刀划伤自己，是不是？”他一惊，默不做声，过了一会儿，慢慢地撸起校服，低声说：“老师你看。”我看见了胳膊上道道深红血迹的划痕，那样醒目，那样刺眼。我似乎看到了一个无处发泄的孩子在拿着刀尖一刀一刀又一刀地划伤自己。那时的他，没有眼泪，没有疼痛，只有残忍和麻木。我眼前似乎站着一个承受种种压力而又无处释放的孩子，茫然而又无助；似乎穿梭着一个暴躁而又孤独的身影，寂寞而又彷徨；似乎飘过一个在黑暗中四处碰壁的灵魂，惊惧而又痛苦。我理解他的同时及时引导他学会解压和正确面对家长的做法、理解家长的苦心。那天，我与他进行2个小时的长谈，临走时，他深深地给我鞠了一躬。望着此景，我不禁想到为什么。一个花季少年，本应该快乐活泼，是什么让他如此又过激。回想孩子的话，想到简单粗暴的家长，我决定和家长面谈。

第二天，我请来了家长——孩子的母亲，她是一个文静而知书达理的母亲，我和她沟通了孩子的自虐情况，她说，孩子的爸爸信奉棍棒底下出孝子，有时粗暴一些，从小到大，没少打孩子。从她的话中我了解到，她们并不知道孩子现在的心理，也不清楚孩子的解压方式，不懂孩子的情绪通过自虐的形式得以发泄，更不懂孩子内心已经建立了强大的防御意识，甚至不知道这种过激行为对孩子性格及未来造成的性格影响。对此，我与家长做了深入沟通，让家长明确教育中如何成为孩子的朋友，如何让孩子的人格健全发展。家长态度发上了很大改变，表示会注意自己的教育缺失与教育方式，今后会和孩子平等沟通，改变“棍棒底下出孝子的观念”，多与孩子交心，努力做孩子的朋友。我與孩子做了进一步的工作，使其在内心深处理解家长，明确自虐的危害及其如何形成正确的人格。学生也对家长说出了心里话，说出了自己委屈和不理解，说出了自己的不足和对家长的期许，并表示以后自己以后会努力理解家长，努力做好。望着家长恍然大悟的神色，望着孩子柔和友善的目光，我稍稍松了一口气。我知道，未来的他会健康成长，这朵小花定会美丽绽放。

后来，我经常找他谈心，教他如何释放压力，如何与父母，与同学进行接触，慢慢的孩子变了，暴躁时不再用刀划自己，不再用订书钉扎自己，而会找老师进行谈心、交流，后来孩子的学习也上去了，并且在高考中达到了本科录取分数线。这是可喜的变化，这是难得的成功。因为我相信今后他不会再伤害自己，虐待自己，而是关爱他人，爱自己才会爱别人，相信大学的他会变得更好，未来人生之路会更顺。

每每反思这件事，我内心久久不能平静。孩子这种情况出现的原因，是家长“唯我独尊”的传统意识还是学生“我不应该被打大”的娇宠理念；是父母与孩子间无法逾越的代沟，还是简单粗暴的教育方式；是只关注孩子听话的期望，还是忽视父子平等的心理需求；是曾经的孩子多自己管理自己，还是当今独生子女的不要你管；掩卷而长叹，作为班主任，如何面对孩子教育，尤其是学生的自虐行为，似乎在今天也是一个不容忽视的问题，所以观察孩子的一举一动，关注孩子的心理需求，关注孩子的心理健康，关心孩子健全人格。给孩子以正确的引导，真正成为孩子健康成长的引领者，这是我们班主任必须做的事情，因为我们想让每一朵鲜花都美丽绽放。