基于微课下小学数学翻转课堂的研究

2018-04-18孙希德

中国校外教育(中旬) 2018年1期

孙希德

【摘要】随着新课程改革的发展，利用微课进行翻转课堂教学，为小学数学教学提供了可行之路。如何在日常教学活动中真正实现微课和翻转课堂的有效结合，培养小学生的合作探究能力，成为翻转课堂能否取得成功的关键。翻转课堂作为一种新型教学模式，在数学教学中具有较大的应用价值，使小学生成为学习的主人，更好地提升了教学质量。

【关键词】微课翻转课堂小学数学小学生教学模式

在新课程改革背景下，小学数学课堂教学发生了巨大的变化，网络技术的普及和教育资源的共享，都在推动着小学数学向高效迈进。尤其是利用微课进行小学数学翻转课堂教学，突破了传统教学的弊端，为促进现代教育的发展奠定了坚实的基础。翻转课堂的理念必然是今后的发展趋势，所以小学数学教师要根据小学生的实际情况，因地制宜地制定翻转计划，培养小学生举一反三的能力和乐于探究的精神，促进小学生的全面发展。

一、精心制作微课和学习任务单

微课以其内容精悍、形式新颖、主题突出等特点深受小学生的喜爱，相对于传统的小学数学教学方式，微课主要以视频为主，视频中包含图像、音频、动画等教学资源，更有利于小学生理解记忆。制作微课时可以选择贴近小学生日常生活的资源，有效填补小学生阅历有限的问题。要激发小学生的学习兴趣，引导小学生成为课堂学习的主人，让小学生自主探究问题的答案，再配合数学教师的讲解，这样学习效率会更高。同时，进行翻转课堂教学还要制作学习任务单，学习任务单是对小学生观看微课的一个指引，可以帮助小学生快速进入学习状态，准确把握数学学习重点和难点，从中体验到学习数学的乐趣。学习任务单主要包括课题信息、学习指引、课题测试、课题收获等。设计数学学习任务单，需要满足达成目标的要求，把知识点转化为问题，提供便捷的资源链接，使小学生获得学习的成就感。实施翻转课堂以后，学生预习可以在家里进行，处于没有监督的状态，数学教师提供的学习材料就显得很重要，要积极渗透数学思想，激发学生进一步学习的动机，让学生觉得老师就在身边。

二、课前引导学生自主预习知识

翻转课堂的课前预习是数学教师在上课之前把提前录制好的微课视频发到公共平台上，小学生可以在家里通过电脑或者电子书包等进行观看，并且做一些必要的操作和课前检测，这样会提高小学生的预习能力，为课堂教学做出铺垫。这一阶段的目标主要是引导小学生自主预习数学知识，当小学生观看以后，需要完成学习任务单上的测试，对于不懂的问题可以记录下来，课堂上与教师和同学进行讨论。比如，讲小学数学《百分数》，我在课前给小学生制作了内容丰富的微课视频，让小学生在家里先进行预习，理解百分数的意义，能够正确地读写百分数，理解百分数与分数之间的联系与区别。我制作的每一个微课视频都具有针对性，在小学生的能力范围之内，符合小学生的认知规律。而且小学生可以进行暂停和回放，这样就有利于学生自我控制观看进度，提高学习效率。这种课前预习形式很好的结合了信息技术，降低了教师的工作量，节省了教学时间。对于小学生提出的共性问题，数学教师必须加以重视，带领小学生进行专题讲解，促进小学生对所学知识的吸收和内化。

三、以学生为中心开展知识研讨

在新课程背景下，小学数学教学必须要秉承“以学生为中心”的观念，通过小组互助学习的方式，调动小学生的参与热情，形成高效的数学课堂氛围。当小学生观看教学视频之后，数学教师应该及时进行检测，对于小学生是否理解学习内容，是否细心观看微课视频做出明确的判断。在进行翻转课堂时，我根据课堂教学内容组织小学生进行知识研讨，共分为四个环节，分别是师生问题、错误重现、巩固练习、学习小结。讲小学数学《百分数》时，我设计了许多具有探究性和启发性的问题，如让学生试写一个百分数；如何正确书写百分号；准确地读出百分数等。接下来我把小学生容易出错的地方进行总结归纳，避免学生下次再犯同样的错误，如有的小学生经常读百分数的分母时，读成“一百分之几”，这样的读法是错误的，只能读作“百分之几”。为了提升小学生的数学运用能力，我提出了练习内容：甲说我们学校的女生人数占49%，乙说我们学校的女生人数也占49%。这两个学校的女生人数一定相等吗？为什么？学习小结则主要是让学生用自己的话去评价这节课的收获，锻炼小学生的语言表达能力，让学生自己去发现问题，从而自觉改正。

四、课后进行针对性的全面辅导

很多小学数学教师在翻转课堂结束后就不再关心学生的学习情况，他们认为小学生经过了课前预习和课中研讨就已经掌握了所学知识，但是由于小学生的接受能力和学习水平有所差别，有些小学生还不能够完全理解教学内容，这就需要数学教师能够运用教学经验，通过分析小学生的实际情况，进而对学生进行分层教育，帮助不同水平的学生共同进步。对于数学尖子生，在课后我会给他们布置一些拓展性的练习题，丰富他们的知识面，让小学生提高对数学学科的重视程度。对于数学后进生，我在课后给他们布置一些基础性的练习题，让学生运用所学知识去解答，培养他们的数学运算能力和兴趣。翻转课堂给小学生带来的影响是巨大的，不仅改变了小学生注意力不集中的现象，也真正的实现了与现代化接轨的教育新理念，这种教学模式必将会发挥越来越大的作用。数学教师利用电子书包的强大数据搜集和分析能力，能够有效观察学生的学习情况，为每一个小学生制定个性化的学习方案，引导小学生逐渐将理论知识运用到日常生活中。

五、师生互评逐步完善教学效果

数学教师作为数学教学过程的引导者，需要摒弃传统教学的弊端，创新思维发展方式，不仅要在课前预习、课中研讨和课后辅导中落实翻转课堂教学理念，增强小學生的参与度，还要积极进行师生互评工作，总结教育教学过程中的优缺点，逐步完善课堂教学效果，让小学数学教学实现质的飞跃。比如，在一节翻转课堂结束后，我会利用自习时间或者课余时间，组织小学生进行交流互动，让小学生谈谈对微课的看法，找出数学教师在教学中应该改进的地方，也会让小学生给翻转课堂提出一些建议，这样不仅增强了师生关系，还有利于数学教师精准把控课程内容的知识点，纠正学生的错误学习习惯，从而使小学生达到一个新的高度。为了保证学习效率并巩固学习效果，我还会为每个知识模块组织有效的导读学案，既增加了各个知识点之间的深度和广度，还体现了数学知识的层次性和系统性，尽量使每一个小学生都能够取得最大程度的进步。

总而言之，小学数学翻转课堂并不是一蹴而就的，而是一个逐步实现的过程。数学教师必须要注重师生交流互动，营造轻松愉悦的课堂学习氛围，鼓励小学生动手实践，发挥想象力和创造力，从而挖掘小学生的潜质，提高课堂教学效率。同时，数学教师还要努力学习现代化教学方法，转变传统的教学观念，借助微课视频等形式为学生提供具体的学习资源，由知识的传授者变成学习活动的组织者，满足小学生的差异化学习需求，增加学生与教师之间的沟通机会，更好地发挥翻转课堂的教育价值。