“互联网+”背景下的小学语文课堂教学分析

2018-04-18术洪亮

中国校外教育(中旬) 2018年1期

术洪亮

【摘要】互动教学模式就是一种结合互联网优势的新教学模式，该模式可以增加师生之间的互动交流，增进师生感情，提高学生对语文的学习欲望，从而营造良好的学习分为，帮助学生提高语文水平。展示互联网对小学语文教学的影响，并对“互联网+”背景下的小学语文课堂教学进行探讨。

【关键词】“互联网+”背景小学语文互联网优势

一、互联网对小学语文教学的影响

随着社会的不断发展，新课标对小学生在语文方面的水平也有了不一样的要求，互联网技术已经越来越成熟，可以利用互联网的优势，更新小学语文的教学模式，打破传统教学的局限性，创建新的互动教学模式。学生在传统的教学模式中过于被动，往往是教师通过“灌输”的方式对学生进行知识的传输，不注重学生对于知识的理解和吸收能力，这样的教学模式不容易达到教学的目标要求，对学生学习的积极性也产生了消极的影响。而利用互联网技术不但可以提高学生学习兴趣，让学生自主学习，而且还能增进师生之间的交流和互动，这样就将学生在教学中从被动转变为主动，也让教师通过师生之间的交流对学生的学习情况有所了解。

二、“互联网+”背景下的小学语文课堂教学的建议

1.利用互联网优势，加强师生互动。传统小学语文教学模式中存在很多弊端，教学内容不能吸引学生，学生就不会对语文有兴趣，没有兴趣自然就不能学的透彻，学的深入。所以，教师要利用互联网的优势，创建新的小学语文教学模式，在课堂上吸引学生的注意力，从而提高学生的学习兴趣，这样就能够提高课堂的教学质量。教师在课堂上引导学生提出问题，并利用互联网上的资源对学生进行解答。

教师在语文课文方面，可以利用互联网上的视频或者音频，引导学生进行朗读课文，从而加深对课文的理解，提出问题，讨论问题，然后教师对问题进行解答。这样教师就可以利用互联网资源，加强与学生之间的互动，从而在课堂上营造出轻松愉快的氛圍，提高了学生的语文学习兴趣和学习欲望。

2.利用互联网优势，提高课堂深度。在阅读教学中，教师可以利用互联网的优势让学生能够对课文有更深层次的思考。教师利用多媒体设备将在互联网上下载的视频、音频、和图片给学生们进行播放，利用这些，让学生了解作者的生平，了解课文创作时的背景，从而进入到课文中去，对课文进行跟深层的思考，使课堂提高深度。学生们在互联网资源的带领下，提高自身的主动分析能力，对课文中的人物角色分析更加准确，可以感受到人物的思想内涵，对于文章的整体思想有更进一步的理解，这样以来就提高学生的学习效率，对课文的解毒能力也有所提高。

教师要学会利用互联网资源，帮助学生感受文章意境，走进课文中的情境，将自身融入其中，想作者之所想，将其中的感悟和其他学生进行讨论，然后将讨论结果反馈给教师。教师通过学生的反馈，帮助学生理解课文深层次的思想，从而让学生提高理解课文和把握中心思想的能力。

3.利用互联网优势，创立课堂情景。目前，情境教学被越来越多的课堂所认可，在教学中建立情境，让学生们进入情境，能够给学生们一种新的学习环境的感觉。在这种环境中，一方面，学生们能够对所处的环境有新鲜感，从而提高学生的学习兴趣，让学生主动学生；另一方面，带领学生们进入情境，能让学生更理解文中人物的感情，帮助学生对人物进行分析。教师可以利用互联网上的资源，进行建立情境。比如，教师可以将互联网上对课文改编而成的动画片、视频等给学生播放，激发学生的兴趣，让学生在看视频的时候能够将自己带入进去，率先的对课文有一定的了解，从而让后续的课堂程序顺利进行。教师利用互联网的资源时要注意，选取适合小学生观看的视频和资料，这些视频和资料要通俗易懂，要对课文的理解有所帮助。教师在利用互联网资源对学生进行视觉和听觉上的刺激时，也要在其中和学生进行交流，通过交流将学生的思维往关于课文上进行引导，利用小学生好奇的心理，让学生发现问题，提出问题，然后对问题进行解答。这有利于学生对知识进行深刻的记忆，从而加强学生对课文的理解能力。

三、结论

总地来说，科技不断进步，社会不断发展，小学语文的教学也要进行更新和完善，教师要适当利用互联网的优势，增强师生之间的交流，提高学生的兴趣，创立课堂情境。教师要注意，任何事物都具有两面性，避免学生被互联网资源吸引而忘记了使用它的意义。所以，教师在互联网新模式的小学语文教学中起引导作用，利用互联网的优势，营造轻松愉悦的教学氛围，养成学生学习习惯，让学生们通过互联网资源，对课文的理解更加透彻。互联网教学模式目前仍然有发展空间，需要教师多多努力开发新互联网教学模式，促进我国教育事业的发展。