提高高中化学课堂教学有效性的策略探讨

2018-04-18胡汉文

中国校外教育(中旬) 2018年1期

胡汉文

【摘要】对于高中化学，具有很强的逻辑性，其知识内容比较繁琐，抽象性强，学生在学习过程中难以提起兴趣，导致高中化学课堂教学效率不高。为了有效改变这种情况，在实际教学活动中，必须对当前的教学模式进行改革，采用全新的教学手段，激发学生学习积极性，促使学生更加主动地参与到教学活动中，提高高中化学课堂教学的有效性，下面对此进行分析。

【关键词】高中化学课堂教学有效性

高中化学课堂教学效率不高是一个长期问题，在新环境下，如何改变这一窘境，打造高效课堂模式，全面提升高中化学课堂教学效率，是每一个高中化学教师所思考的重要问题。

在实际中，高中化学教师开展课堂教学活动时，必须树立全新的教学理念，改革教学方法，采用全新的教学模式，并培养学生良好学习兴趣，鼓励学生积极主动的参与到课堂教学中。

一、充分调动学生学习兴趣

俗话说，兴趣是学生最好的老师。学生只有对化学有良好的学习兴趣，才能更加主动、积极的投入到高中化学课堂教学活动中，才能有效的促进高效课堂教学模式的构建。因此，高中化学教师在开展化学教学活动中时，还应该充分注重学生学习兴趣的培养，要努力提升课堂教学的趣味性，进一步激发学生的学习欲望。例如，教师在高一新生讲解第一节课时，为了有效的调动学生学习热情，教师可以在课堂设置几个充满趣味性的魔术实验，如“滴水生火”“空瓶生烟”等，促使学生更加主动的进行化学知识探究。在随后的高中化学课堂教学中，教师不能单一的为学生讲解化学教材知识，还应该渗透相应的化学历史故事、前沿科学知识，同时还要将化学知识与学生的生活、社会生产等紧密的联系在一起，让学生有更加浓厚的学习兴趣。例如，教师在讲解物质的检验、分离与提纯时，教师可以引导学生对生活中司机酒驾时，交警对司机进行检测的过程进行思考，通过与生活的联系，可以进一步激发学生的化学学习动力。在高中化学教学过程中，教师还应该注重对学生进行肯定、表扬，要让学生感受到学习的成功、乐趣，这样才能进一步增强学生的学习动力。同时教师还要对学生进行鼓励，引导学生对化学知识进行深层次的思考，促进最终教学目标的实现。

二、创建良好教学情境

在高中化学教学中，教材中的很多内容都与日常生活有极大关联，因此，在教学过程中，教师可以结合学生现有的知识水平及生活经验，创设良好的情境，引导学生在情境中对问题进行思考，促进学生对知识的深入理解。例如，教师在讲解“氮的循环”时，为了帮助学生更好地理解NO、NO2的相关性质，教师可以在课堂上引入新疆与青海交界处的“魔鬼谷”图片，“魔鬼谷”经常风雨交加、电闪雷鸣，人畜很容易受到伤害。但是，在魔鬼谷中的农作物却生长很好，这时为什么呢？教师可以提示学生从N的角度思考，空气中游离状态的N、土壤中的硝酸盐，加上惰性气体N在高温环境下与O2发生反應，形成天然化肥NO2，因此，魔鬼谷的农作物十分茂盛。随后教师可以引入工业生产硝酸以及NO、NO2的危害，让学生了解到其对环境的污染，在此基础上，引导学生思考如何减少、解决NO、NO2的污染，这样一方面加强了学生对NO、NO2性质的认识，同时也提高了学生的环保意识。

三、转变学生学习方式

在新课程标准中要求，学生应该积极主动的进行学习，而不是以往被动的接受知识，这就需要学生积极的转变学习方式，要主动的对问题进行思考、探究。长期以来，在应试教育的影响下，学生习惯于教师讲、自己听，在课后通过“题海战术”来理解知识的学习模式，这就使得很多学生缺乏充足的时间进行化学问题思考，只能被动的记忆知识。对此，在新时期下，为了促进高效课堂的构建，高中化学教师必须指引学生对学习方式进行改变，要积极、主动的进行探究、思考、解决问题。例如教师在讲解“焰色反应”的相关知识时，教师可以组织学生开展食盐在火焰燃烧的实验，让学生对实验过程进行认真观察，并自主开展钙、钡、铜等金属的焰色反应实验，让学生在实验中独立思考、探究，从而更加轻松的掌握焰色反应的相关知识。又如教师在讲解“化学实验基本方法”的相关知识时，在以往的课堂活动中，教师大多是根据教材，利用口头描述，为学生讲解这些知识，整个教学活动缺乏互动性，很难提起学生的学习主动性，同时也影响到教学效率。对此，教师可以在教学中，先利用投影仪将化学实验室展示在学生面前，让学生对化学实验室有直观的认识。然后教师向学生提问“看到化学实验室，你首先想到的是什么？”有的学生会认为化学实验很好玩，也有的学生会认为化学实验比较危险。对此，教师可以告诉学生，进入化学实验室后，要遵守实验室规则，这样才能更加安全的进行化学实验，才能体会到化学实验的乐趣。随后，教师再让学生根据教材、收集到的资料等，讨论化学实验安全注意事项，并进行总结，加深学生的理解。最后，教师还可以通过小组学习，让各组学生分别探究意外事故、中毒、化学灼伤、烫伤等的处理方法，让学生能更加客观地了解化学实验室的相关知识。

四、注重看开展化学实验

化学实验是高中化学课堂教学的重要组成部分，在实际教学中，教师应该特别注重化学实验的开展，指引学生将化学理论与实际化学活动紧密结合在一起，加深学生对化学知识的理解。如在实验室制Cl2中，由于Cl2本身具有很强的刺激性，有一定的毒性，还能与多种金属、碱发生反应，所以教师可以在实验中，引导学生利用NaOH溶液吸收多余的Cl2，这样就能防止Cl2对环境造成污染，同时还可以引导学生对Cl2的性质有更加深入的认识。同时，利用化学试验，还能培养学生严谨的化学思维，有利于学生化学素质的全面提升。

五、课后深化理解

在高中化学教学活动中，高效课堂教学模式应该贯彻在每一个环节，特别是在课后练习、课外活动中，更应该具有高效率，这样才能引导学生更好的将化学知识应用在生活中。因此，高中化学教师在布置相应的课后任务时，一方面，要注重教材知识的巩固；另一方面，还应该注重知识的实践，让学生在生活中应用化学知识。例如在教师课后布置关于废弃物处理的相关任务时，可以要求学生根据生活实践，寻找出生活中常见的化学废弃物，并提出针对性的处理方案，同时教师可以在下节课针对学生提出的方案进行分析、讨论，加深学生的理解。