刍议如何提高初中语文阅读教学的有效性

2018-04-18于红梅

中国校外教育(中旬) 2018年1期

于红梅

【摘要】初中语文是重要的课程，教学的目的不仅在于教授相关的语文知识，培养学生自主思考的能力，更重要的是初中语文能够有效提高学生的综合能力。但是，现阶段初中语文教学中存在着许多的问题，严重影响了初中语文教学的有效性。就如何提高初中语文阅读教学的有效性进行了探讨。

【关键词】初中语文阅读教学有效性

阅读教学是初中语文教学的重要关键，阅读教学的质量在一定上能够反映出初中语文教学的有效性和水平。通过大量的阅读，能够让学生充分感受语言的魅力和特点，从中体会作者所要表达的思想主旨，同时大量的阅读能够有效拓宽学生的视野，提高学生的综合能力，促进学生全面健康的发展。本文主要就初中语文阅读教学中存在的问题进行分析，提出提高阅读教学有效性的对策。

一、初中语文阅读教学中存在的问题分析

初中语文阅读教学中存在的问题严重影响初中语文阅读教学的质量和水平，而教学模式、教师及学生是导致问题发生的主要因素。

1.教学模式因素。传统填鸭式的教学模式和应试教育，使得阅读过于程式化和形式化，为了提高语文成绩，教师多会交给学生相关的阅读“程序”，学生更多是的为了阅读而阅读，在阅读时按照相应的步骤，虽然此种模式能够有效提高学生的阅读技巧和速度，有利于学生成绩的提高，但是从另一方面学生的思想和思维受到了严重束缚，缺乏对文章自己的深刻的见解和理解，不易与作者产生情感的共鸣，甚至可能完全不了解作者想要表达的思想主旨；而且过于形式化的阅读严重打击了学生的阅读兴趣，学生机械化的阅读降低了学习效率，与初中语文阅读教学的目的背道而驰。

2.教师因素分析。教师在教学过程中多采用传统教学模式，缺乏与学生的交流与互动，不了解学生的所思所想和阅读需求，导致阅读教学质量水平较低，而且多数教师因为种种因素多不注重阅读情境的建设，不易引起学生的阅读兴趣，而机械性的阅读更是使得学生不得不强制性记忆理解相关内内容，使得学生对初中语文阅读产生排斥恐惧心理，影响初中语文阅读教学有效性。

3.学生因素分析。正值初中阶段的学生对世界充满了好奇心和兴趣，性格活泼好动，对于阅读本身便没有兴致，再加上初中生自我约束能力和控制能力又较差，语文阅读本身具备枯燥无聊的特点，使得学生逐渐失去对初中语文阅读的学习动力，难以养成良好的阅读习惯，最终拖慢教学进度和教学效率的降低。

二、提高初中语文阅读教学有效性措施分析

上文已经分析阅读教学模式、教师及学生是导致初中语文阅读教学效率和质量低下的主要因素，只有针对发生因素实施具有针对性的措施，才能最大程度的发挥措施的作用，提高初中语文阅读教学的质量和有效性。

1.改善初中语文阅读教学的模式。要想提高初中語文阅读教学的有效性首先应该要改变现有的阅读教学模式，创新新型的阅读教学手段和方式，形成以学生为主体的教学模式，加强对学生的交流互动，鼓励学生积极展示自己的见解和想法，可采用小组合作形式，加强学生与学生之间的思想碰撞，教会学生对多个角度认知世界；同时要合理的利用快速发展的多媒体技术，可多给学生播放相关视频和图片，吸引学生的兴趣和注意力。

2.营造阅读情境，激发学生阅读激情。对于学生而言，兴趣是最好的老师，因此教师需要通过不同的形式来提高学生对阅读的兴趣，然后指导学生在阅读中不断自己的阅读技巧，培养自己自主阅读和思考的能力，养成良好的阅读习惯；对于初中生而言，引起其对阅读的兴趣较为困难，初中生心理和智力发展不甚成熟，因此教师必须付出更多的时间和精力，加强对学生的关注，多组织相关的课外阅读活动，展开相关的初中语文阅读竞赛等，创造阅读情境，可带领学生参与课外体验活动，实地考察实现与作者的“面对面”对话，让学生能够更好地理解作者的思想和文章的内涵。

3.注重个体差异性，注重教学方法差异。在以学生为主体的阅读教学模式中，教师要正确认识到自身的定位，做好引导者的角色，把握好阅读教学的深度和进度，针对难以理解的地方进行详细讲解，加深学生对文章的理解；同时，教师需要了解每位学生的阅读水平，了解学生的性格差异特点，注重学生的个体差异性，教师需要为每位学生根据其不同的水平和进度制定不同的阅读方案，并定期进行考核，帮助学生认识到自己阅读教学中的问题，不断提高自己的阅读能力，形成学习语文和阅读发散性思维，指导学生在不断阅读的过程中养成属于自己的逻辑性思维，不断积累阅读知识，提高阅读能力和素养。