探讨高中化学教育中学生学习兴趣的培养

2018-04-18李晓云

中国校外教育(中旬) 2018年1期

李晓云

【摘要】高中的化学课堂较为枯燥乏味，高中化学的一些难点对学生而言，较难理解。因此，应该改变传统的教育方法，从而令处在叛逆期的学生较易接纳，转变其对高中化学的抵触性。通过分析高中化学教育，提升高中学生对学习化学的兴趣，从而有利于提高其理解并体会化学课堂。

【关键词】高中化学学习兴趣教学情境

学生只有具备学习兴趣才能够主动、积极地学习，才能够自我管束与发展，才可以提升教学效果及学习质量的重要性。所以，教师在组织高中化学教育时，不但应当深入分析学生的学习兴趣与实际，还应当实施不同的教学活动，让学生真正深入到化学教学中，提高学生对教学内容与逻辑的把控，从而真正提升学生在学习化学时的主导型、实践性、思维性以及积极性，有利于学生建立化学思维能力及拓展化学思维方式，提升学生的综合素质。

一、创建教学情境，抓住学生的注意力

高中化学课程与其他课程的差异之处则为极其重视学生的动手能力以及操作实践能力，尽量吸引学生的目光，打造良好的教学环境，最大限度让所有学生均可以具备新奇和探寻的环境中积极学习。

1.添加故事情节

对于高中化学教学而言，教师应当添加真实出现的一些具备趣味性的故事。例如，学生通过持续分析与探寻不同化学实验，以此在比赛中获得成功，这与平时培养的相应学习紧密相连。在学生真正投身到故事以后，教师则可以将核心要点融入到化学课堂当中，这时学生则会对学习产生浓烈的兴趣。

2.加入化学实验

有些高中生十分喜欢化学课，这是因为在化学实验室中可以通过不同实验器具而亲自感受化学反应带来的奇妙之处。具备这一条件与背景，教师能够在所有课程开始前进行一些具备趣味性的化学实验，显著融入课堂的知识点，让学生真正牢记化学方程式乃至知识点。

3.渗透历史知识

目前，诸多高中生沉浸在历史世界当中，这与历史自身的传奇性息息相关。通过历史进行汇总与思考，尽量不走错路，还可以通过悠久的历史知识提升自身的文化修养，从而令知识更加丰富、全面。在这一条件下，教师应当把国内外各类化学历史知识渗透至课堂教学当中，令所有学生能够依照化学历史良好的掌握和吸取课堂中的主要方面，将学习兴趣变成学习动机。

二、使用多媒体教学方式，拓展化学知识点使用及化学实验操作的深度与广度

多媒体教学软件课堂透过视频以及图片等给予形象化的教学展现。所以，教师需要积极通过多媒体教学方式把化学学习和实践相对应，深入学生使用和理解化学知识的能力，充实化学知识的总体体系，提高学生对化学现象、实验乃至实践的总体意识。例如，在“焰色反应”的教学中，教师可以通过运用清晰图片展现焰色反应，提高学生认知和把控元素燃烧反应状况的细微处。再如，把必修一第三章中第三节的“硫的转化”中“交流·研讨”事项中的问题设定成课前预习题：请在课前找出相应材料，掌握生产与生活中降低二氧化硫排放的实际方法，并融合二氧化硫的性质给予分析。

三、使用化学知识竞赛的方式审核化学教学

化学具有诸多知识点，思维标准较高，具有较强的细节性。所以，教师可以使用化学知识竞赛的方法审核化学教学。透过游戏教学的方法，学生可以强化并讲解化学问题，不仅能够提升学生的课堂参与度，还可以提高学生对学习化学的荣誉感，从而提升学生对学习的积极性与主动性。

四、结合生活，通过化学理解实际问题

化学与生活紧密相连，化学源自平常的生活，而生活又无法脱离化学。实则，生活中有诸多有趣的现象均能够通过高中化学的知识给予诠释，而学生在高中化学教材中所学的知识，却并非会使用这些知识处理生活中的问题。所以，教师需指引学生的日常生活，将化学的教学内容及生活相融合，让学生知晓化学知识的真实用途，以此建立学生学习化学、喜欢化学的兴趣。例如，在进行氯气教学时，可以先让学生通过小组的方式分析自来水消毒与杀菌的方法，通过指出氯气杀毒的方法，拓展至氯气的使用，从而进行氯气知识的教学。

五、教师需提高教学语言的趣味性及艺术性

化学教师应注重教学语言的趣味性，这是由于幽默风趣的教学语言可以引起学生的重视，调动学生的学习兴趣，从而更加积极地分析所学的内容，提升学习效率。所以，在语言艺术性中所有化学教师应当不断进行分析和采集，从而可以在平时的教学中更加灵活地展现，通过本身的语言魅力激发课堂学习环境。例如，为了提升学生对“王水”效果的印象，通过王水可以溶解黄金的方式进行分析，黄金不怕烈火，却在王水中丧失。假如教师可以在教学讲解中正确地融入幽默的艺术性语言，则能够获得事半功倍的成效。

六、使用新奇、有效的教学方式

通常高中學生均喜好探寻新鲜事物，具有浓烈的好奇心，所以可以迅速地吸收并把控新知识。教师可以融合学生的特征，通过学生感兴趣的事物引起学生对课本知识点学习的积极性，再透过教师的指导令知识体系更加完善，并且让学生逐步具有科学的化学学习方法。从而，化学教学需探寻良好的教学方式与指导方法，激发学生对学习的热情。例如，教师可以透过有些有趣的化学实验而展示学习的化学原理，并且激励学生勇于上台讲课，从而能够激发学生课后学习化学的热情，并且也让学生在实践中能够知道自身的不足，及时弥补。

七、注重培养探究性学习能力，激发学生对学习的兴趣

对于化学教学实践而言，教师可以透过生活中的案例，将问题提出，鼓励学生不断思索，探究出其中的化学知识。可以让学生思考造成事故的原因、分析事故发生的化学反应，透过对此类问题的探究，调动学生对学习的兴趣以及探究化学知识的动能。比如，对于“碳酸钙”知识的教学而言，可以采集一些溶洞的素材表现给学生，让学生对构成溶洞的化学原理给予分析和思考，然后把其中的化学知识体系彻底交给学生，强化学生对知识的把控。又如，对于“气体”的知识教学而言，教师可以表现一些对于化学气体泄露形成危害的真实事件乃至与生活紧密相连的“臭氧空洞”乃至“温室效应”等状况，激励学生对其给予勇敢地探寻，不断发表意见与观点，提高学习效率。在《化学2》第三章第一节的“联想·质疑——认识有机物”教学当中，教师可以融合课后习题六，规划一个实践方案。让学生积极找出周围的有机物，并且对所找出的有机物给予分析和总结。所有学生在讲解完自身所重视的有机物后，与同学进行沟通。通过一同总结有机物的特点，让学生可以更好地极性实践，进行自己动手分析和汇总。从而可以激发出学生对学习的兴趣，让学生的学习能力得到锻炼。

八、结束语

综上所述，对于高中化学教学而言，培养学生的学习兴趣十分关键。教师需持续总结教学经验，持续改变教学方法，培养学生对学习的兴趣，激发学生对学习的热情，让学生能够更加快乐地进行学习，更加轻松地把控看来较为抽象的化学内容。对于高中课堂而言，教师需要使用所有方法激发学生对学习的兴趣，调动学生对学习的积极性，让兴趣存在于化学的学习当中。教学属于一门艺术，而良好的教学方法则为教师所要掌控的教学方法，教师需要融合自身的教学特征与说教学生的特征，良好运用教学中运用的方法，透过化学实验与生活培养学生的兴趣，让学生通过最快的时间获取更多的内容，从而让高中生爱上化学。