探究初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养

2018-04-18包丽

中国校外教育(中旬) 2018年1期

包丽

【摘要】历史学科是初中教学中不可缺少的重要组成课程。但是，在当前历史学习环节中，由于课堂教学内容并不能充分吸引学生的兴趣，使得当前这门学科的开展受到了很大的影响。同时，由于历史学科在一定程度上缺乏趣味性，因此很多学生在学习历史知识的过程中积极性也很难得到有效的提升。針对这种情况，对初中历史课程教学展开研究，进一步探索有趣的教学方式，从而为学生营造更为舒适的学习环境，提升其学习历史知识的兴趣。

【关键词】初中历史学习兴趣学生

初中历史课程的开展是学生系统学习历史知识的重要阶段，在对这一学科进行学习的过程中，不仅将在很大程度上促进学生对知识的掌握，同时还将对学生情感态度和爱国主义精神的养成有着十分重要的帮助与影响。所以，在初中历史课堂中激发学生的学习兴趣，对于学生的全面发展有着十分重要的作用。

一、用灵活性的语言表达方式对学生的学习兴趣进行激发

历史教师的教学需要借助语言来完成，而语言作为课堂教学中最重要的组部分，能在很大程度上发挥其积极作用。所以，广大教师更需要对这一环节引起重视，并做到对语言的灵活使用。在这项教育工作的开展过程中，教师需要对自身的文化修养进行提升，从而在实际教学过程中形成更为规范和系统性的语言表达方式，借助语言对学生的学习积极性进行调动。同时，教师在对学生进行教学的过程中可以适当采用幽默的语言，这对于激活课堂教学也将产生十分重要的帮助。此外教师在进行历史知识传授过程中，还需要注重对精准语言的应用，从而在点滴环节中渗透历史知识，帮助学生对知识进行有效掌握。

比如，在对《甲骨文与青铜器》一课进行讲授的过程中，广大教师可以借助以下问题设计课堂导语：哪一位同学知道我国的汉字是在什么时候发展起来的？我国最古老的文字是什么？有人认识大屏幕图片中的物品吗？在此环节中，教师还可以利用多媒体向学生展示了几种甲骨文字和司母戊鼎的图片，在这些问题的连续提问下，学生对这一课程的学习将产生十分浓厚的兴趣，教师更需要趁热打铁开始了这一课程的教学。

二、对学生在课堂上的主体地位进行突出，开展趣味性学习活动

新课改的提出要求教师注重对学生学习兴趣的培养和提升，从而在实际学习环节中进一步调动学生的学习热情。因此，广大教师在实际教学过程中更应该朝着这一方向进行努力，促进历史课堂教学的趣味化和有效性，让学生在实际学习中感受到历史知识中的乐趣，从而喜欢上历史知识的学习，并主动参与学习。新课改还提出了“以人为本”的教学理念，这就要求广大教师在实际教学过程中对学生的主体性地位进行关注和突出，因为在课堂学习环节中学生才是课堂中真正的主体，所以只有在教学环节中实现学生主体地位的突出，才能更有效地推动和促进学生整体的发展。

比如，在对学生讲述中国崛起这一部门知识的过程中，为了帮助学生构建起更为正确和积极的意识，笔者根据当前时代背景设计了相关的问题：现代人们经济收入越来越高，因此在放松形式上也有越来越多的人关注到出国旅游，如去韩国、美国、日本，但是很多人也会认为去日本旅游的人都是不爱国的，你怎么看待这个问题？通过对这个问题的研究，笔者甚至还在班级内部举办了一次小型的辩论会，将学生分为正方和反方，正方认为去日本旅游不是不爱国，反方认为去日本旅游就是不爱国。在这项活动的开展过程中，笔者积极引导学生用正确的态度对历史进行看待，并且正视中日关系，此种背景下不仅学生更愿意参与到课堂活动的开展中，同时还对能帮助学生树立起正确的观念和意识，在有趣性的课堂氛围中，还能帮助学生综合能力得到有效提升。

三、对教育教学方式进行创新，实现和时代的共同发展

教师在实际教学过程中的态度对于学生的影响也十分深远，因此这也要求教师要在课堂中充满激情，用更为诚恳的态度，对学生进行积极影响，从而在此种背景下形成和创造更为生动和有趣的课堂教学氛围。当前时代是科技时代，因此教师在实际教学过程也可以适当利用多媒体技术，在多媒体课件中多融合一些和学生生活实际相关的内容，这样不仅能使学生的注意力更好的被吸引在课堂中，同时还将对学生创新意识和探索能力进行更有效的发掘。。