甩掉包袱，轻装上阵

陈咏梅

【摘要】很多学生不喜欢写作文，说什么没有灵感、没有素材，造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。因此，作为语文教师对作文教学工作首先要有清楚的认识，要正视学生现实与困难。那么，如何指导学生喜欢上作文写作，联系我的教学经历和实践我觉得应从甩掉包袱，从四个方面进行引导。

【关键词】写作课教学 写好作文 想写作文

一、教师有目的地引导学生想写作文

教什么，学什么，就写什么。作文教学必须联系学生的生活实际，必须让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与到活动和生活之中，有了真情，有了感受，才能有大量的要写的材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导。学生是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界。作文是一种创造活动，教师要尊重学生的个性差异，要根据学生的学习心理特征，让不同发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。

二、教师要引导学生主动写

每个人都有真切的感受，看影视也好，读文章也好，真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的生活体验，又提高了学生的认知水平，使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。教师一定要做有心人，引导学生从生活中捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，要引导学生去体验生活，在生活中去发现精彩。劳动课上，我安排每一个学生都要参加劳动，亲身经历劳动场面后，安排学生写劳动课的作文，让学生把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景尽情的去描述，去抒写，这样学生就能把劳动的场面写得真实具体。我让学生星期天把在家参加了家里某项劳动的真情实况写一篇作文，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易的，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。教师一定要引导学生坚持作文与生活相结合，这样学生就不会胡编乱造，说空话，说大话。教师要多表扬学生抒发真情实感的例子，多对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。

三、教师要引导学生认真写作文

语文教育家叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”因为教材上的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教學每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。

四、教师要抓住作文的讲评来引导学生写好作文

学生的作文写作教学，目的就是让学生掌握一门基本技能，教师要清醒学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”的道理。教师要有目的地指导学生把作文“写具体、写生动”。教师要引导学生分析文章结构，结构是文章的骨架，然后再引导学生把握文章的具体内容，内容的生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，教师在作文教学中，一定要注重引导学生把作文写具体、写生动。作文讲评是重要的一环，教师对作文的批改讲评对引导学生写好作文尤为关键，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。

从事语文教学这么多年，以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。作为一名语文教师，只要是引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，紧紧把握时代脉搏，多给学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由想象和理想生活的空间，善待每一个孩子，就一定会改变孩子不愿意写作文的困境，使每个孩子都会乐于作文，乐于表达，让作文成为学生表达生活、体验生活的一部分。