浅论高中英语教学中学生兴趣的激发与培养

2018-04-18魏稹

中国校外教育(中旬) 2018年1期

魏稹

【摘要】对高中英语教学，从兴趣是促进学生学好英语的关键，以及培养高中学生养成英语学习兴趣、挖掘学生英语学习潜能、构建轻松愉快的教学环境、开展随时互动的教学模式等教学策略出发，对高中英语教学中学生兴趣的激发与培养进行研究分析。

【关键词】英语教学学习兴趣策略

一、英语兴趣培养的意义

我们处在一个学习英语蔚然成风的时代里，英语早已和人们生活息息相关，小到英文电影、地铁英语报站、食品说明书，大到贸易双边谈判、各种国际性会议以及我国召开新闻发布会的同声传译等，处处都可以看到英语的影子。学习英语是中国走进世界、融入世界的一个必要环节，并且教育部把英语课列为学生学习重要的课程之一，学习英语的重要性显而易见，而高中时期是学生英语学习的黄金时期，学生学习英语不仅是为了升学，也是为了走向社会后具有较强的英语应用能力。因此，作为高中英语教师责任重大，要把“使学生掌握扎实的英语功底”作为课程教学的第一要务。

兴趣是促进学生学好英语的关键因素，高中学生对学习英语的兴趣越大，其对学习英语的积极性和自觉性就越高。

二、学生英语学习兴趣的激发与培养策略

1.培养高中学生养成英语学习兴趣

要想培养高中学生养成英语学习的兴趣，首先要摈弃“死记硬背”的学习方法。因为靠“死记硬背”学英语，这样学习到的英语通常都记不住，学生不知道如何使用与搭配，就难以活学活用，这种被迫地学习英语的方式，很难去提高后续学习与应用的积极性。只有通过运用搭配和惯用表达，高中学生才不会陷于死记硬背的境地。例如，当要背诵bunch（群；串）这个词时，可以记住a bunch of（一群；一束；一堆），She received a bunch of flowers this morning（今天早上她收到了一束花）等句子，这样高中学生学到的不只是“bunch”这个词，还有a bunch of、flower（鲜花）、receive（收到）及receive的过去式（received）等很多新的知识点。

要让学生主动学习英语，前提是学士对学习英语这件事情感兴趣，但是很多高中学生在心里根本不喜欢英语，甚至有些排斥英语课程，那么教师可以对其采取暗示的方法。笔者曾经看过这样一句话，“假如那你不开心了，那就假装变得很开心，假以时日，你就会真的变得开心了。”这句话对学习英语同样适用，笔者曾对学生说过“如果你对学习英语没兴趣，那就假装有兴趣，假以时日，你就会真的对学习英语感兴趣了。”加上后面笔者采取其他调动学生兴趣的教学方法，就潜移默化地促进学生兴趣的提升了。

2.挖掘学生英语学习潜能

每个人的潜能都是无限的，高中学生学习英语的潜力也是如此，英语教师应积极挖掘学生英语学习的潜能。在挖掘学生学习英语潜能的过程中，要由易到难，切忌不可开头就让学生觉得很难，这样会使学生刚开始学习英语就有抵触情绪。英语教师在教学的过程中可以采用“先归零”的教学方式，尽管多数学生已经从小学就开始学习英语，但是其基础相对较差，采用“先归零”的教学方式，先从简单的发音开始学起，用短短几周的时间复习元音和辅音，当发音标准后，这时候高中学生的信心就会逐渐培养出来，从而提高了学生学习英语的热情和积极性，长久坚持下去，英语水平就会上新的台阶。

3.构建轻松愉快的教学环境

在激发和培养学生学习英语兴趣时，构建一个轻松愉快的教学环境和氛围十分重要。因为在轻松愉快的教学环境下，学生更能充分地接收和掌握知识。英语教师可以多开展一些有趣的活动和小游戏，比如老师说出不同的单词来做不同的动作，这样不但能够调动学生学习英语的积极性，还可以培养其反应能力与团队协作能力。

4.开展随时互动的教学模式

学习英语不光要多练题、多练听力，口语也是学生英语学习的重要内容。而这就要求高中英语教师在上课的过程中，积极采用随时互动的教学模式。如老师可以在课堂上使用英语提问，学生用英文回答。再比如，英语老师可以要求学生分别扮演不同的角色，进行一个简短的英语情景剧表演。刚开始可以简单一些，比如背诵练习课本上的对话，然后可以逐渐增加难度，要求学生在原来课本上的一些对话基础上进行内容扩充。采用这样的模式，学生不仅能扎实的掌握英语知识，而且也能提高对学习英语的积极性。