合作学习在小学语文教学中的应用

2018-04-18颜英薇

中国校外教育(中旬) 2018年1期

颜英薇

【摘要】小学语文教学是小学教学阶段的基础性学科，语文教学对于学生未来发展有着重要的影响意义和作用。因此，教师要注重不断丰富小学语文教学的方式，提升学生的语文学习技巧和能力。合作学习就是一种有效的学习模式，能够弥补传统语文课堂教学中的不足，保证学生既能够进行独立思考，又可以和同学之间进行交流、探讨，真正调动学生的语文学习的积极性和兴趣，提升班级学生的整体语文素养。就合作学习在小学语文教学中的应用进行分析和探讨，从而更好地提升小学语文教学效率和质量。

【关键词】小学语文合作学习教学方式

在传统课堂教学中，教师只重视自己是怎样教学，却忽视学生是怎样学习的，但随着新课标和素质教育理念的不断深入，教师对于如何体现学生的主体地位也越来越重视，正在不断优化、创新教学方式。因此新课标明确指出在小学语文教学中，要充分体现自主、合作、探究的教学理念，提升学生的团队协作能力和沟通能力，帮助学生形成自主解决问题的能力和习惯，真正提升小学语文课堂教学的效率和质量。

一、合作学习在小学语文教学中应用的优势

1.提升学生对于语文学习的积极性

在小学语文教学中结合合作学习的方式，能够有效提升学生对于语文学习的兴趣和积极性，本身小学生就有着认知水平不高、心智不够成熟的特点，教师在课堂教学中运用单一的教学方式，会让语文课堂缺乏趣味性。而教师在语文课堂教学中注重运用合作学习的方式，能够激发学生的学习兴趣，让学生之间进行相互帮助，带动整个课堂学习氛围，让学生在合作中学会磨合退让，在合作交流中成长，不断提升学生的语文素养。新课标指出，在小学语文课堂教学中，要不断促进学生的相互交流、相互学习，利用语文教材中一些有趣的内容，不断提升学生的交流能力和语言表达能力，促进学生更好的发展。

2.展现学生课堂学习的主体地位

相对于传统语文教学来说，教师注重在课堂教学中融合合作学习的方式，能够真正展现学生课堂学习的主体地位，让学生能够拥有自主学习的权利。小学语文教学，是帮助学生积累知识的重要阶段，教师在语文教学中结合合作学习，能够提升班级学生的团队精神和整体效能，更好的激发学生的自主学习意识和能力。因此，合作学习在小学语文教学中的运用，能够增强学生的主体意识，提升学生对于语文知识的理解能力和运用能力，提升学生的语文素养和自主学习能力，帮助学生形成自身的英语学习技巧，促进整个班级学生的共同发展。

3.提升学生的语文综合素养

教师在小学语文课堂教学中结合合作学习方式，能够激发学生积极的参与课堂讨论，充分激发自身的想象能力和创新能力，大胆阐述自身的意见和观点，从而更好的形成学生的思想。合作学习方式在课堂教学中的运用，可以有效的改善课堂学习的氛围，最终建立互帮互助、共同学习的良好课堂风气，在提升课堂教学效率和质量的同时，发展学生的语文综合素养。本身小学生就有着好动、思维活跃且好奇心较强的特点，而合作学习模式，能够更好的符合小学生的性格特征，发展学生的思维模式，不断完善小学生的认知结构，最终培养学生自主解决问题的能力。

二、合作学习在小学语文教学中应用的措施

1.实行科学分组，优化合作组合

每个学生之间都存在一定的差异，因此教师要想提升合作学习的效率和质量，就要注重进行科学分组，优化合作组合，保证学生能够更好的发挥自身的特长，实现学生之间的优势互补，提升课堂合作学习的效率。因此，教师在课堂学习分组过程中，对于分组的方式也需要认真考虑，要以怎样的分配组合才能达到合作学习的最佳效果，要比较学生在的学习能力、知识水平、特长等各方面的差异，然后再进行合理分配。比如，可以在小组里面要安排学习能力较强和学习能力较弱的、性格活泼的和性格比较安静的进行一起搭配，让学生能够在合作中能够达到互相学习的效果，只有这样才能够更好的提升小学语文课堂教学的效果和质量。当然语文合作小组的成立也不是一成不变的，教师要注重观察学生的实际学习效果，对于当中不合理的地方要进行适时的调整，通过这样的方式，充分保持学生对于合作学习的积极性和动力，让学生能够接触到更多的朋友，不断提升学生的人际交往能力。

2.创建良好的学习环境，培养合作精神

学生是课堂的主体，也是合作学习的主体，因此教师在实际教学过程中，要注重为学生创建良好的学习环境，运用各种方式充分调动学生的学习积极性，保证学生能够积极主动的参与到课堂合作学习中来。教师在实际教学过程中，要注重对学生进行不断的启发和引导，并注重不断丰富合作学习的方式，积极利用问题式合作学习、表演式合作学习和讨论式合作学习等多种方式。比如，在《郑人买履》这一文言文教学中，教师就可以结合表演式合作学习的方式，利用小学生的性格特征，为学生布置角色扮演的任务，让学生能够运用表演式的合作学习方式来学习这篇文章。通过这样的方式，充分调动学生的学习积极性，让学生能够自主探究、预习文章所描写的内容，激发学生的想象意识和能力，加大学生之间的交流和互动，提升学生对于文言文的学习兴趣。让学生从文章中真正的领悟到，在解决生活中的实际问题时，要避免盲目的照搬照抄现成的东西，要注重坚持从实际出发，从而避免出现不应该出现的失误。

3.多元化评价，提升合作质量

在小学语文教学中融合合作学习的方式，就是为了更好的优化教学语文课堂教学效果，因此教师作为课堂的主导者，要注重对于学生进行及时恰当、客观全面的评价，通过这样的方式不断提升学生合作学习的效率和质量。对于学生来说，贊扬比批评更加让人进步，教师要想真正提升学生合作学习的质量，就要积极转变自身的评价观，注重结合多种评价方式。教师只有转变传统的评价思维，优化课堂评价方式，关注学生的不同智能特征，才能够更好地了解、开发学生的个性，对学生进行多元化的评价，真正发挥评价的作用。教师只有注重对学生课堂学习过程中的合作态度、参与积极性进行发展性的评价，才能够更好的激发学生的语文学习积极性和动力，充分发挥学生自身的特长，提升学生的语言运用能力。教师在小学语文教学过程中，要充分发挥评价的作用，注重针对学生在合作学习过程中的表现、特征，采取不同的评价方式，真正发挥激励的作用，不断健全学生的人格和品质，提升小学语文合作学习的质量。

三、结语

总而言之，对于小学生来说，往往合作比竞争更有利于学生的发展，因此教师在小学语文教学中，要注重积极运用合作学习的方式，并引导学生运用合理的学习方式，不断提升小学生的语文素养。通过这样的方式，不断提升学生合作交流机会，让学生感受到合作学习的乐趣和效益，从而不断提升学生对于语文学习的兴趣，真正提升小学生的语文学习成绩。