浅议线上线下混合教学法对学生自主学习能力的影响

2018-04-18张华云

中国校外教育(中旬) 2018年1期

张华云

【摘要】通过线上与线下的混合教学方式，将确保学生在学习的过程中，受潜移默化的影响，产生足够的学习动力。这对学生的成长来说至关重要。围绕以混合教学模式对于学生的自主学习能力养成效果进行探究，从教学的初衷设计，与教学质量的有效性提升多种角度看待混合教学的价值，从而制定更符合现代教学模式的混合教学方案。

【关键词】混合教学线上线下计算机自主

学习能力虽然我国现已实行素质教育多年，然而受传统思想的影响。部分授课教师在教学过程中，仍旧沿用传统的教学模式进行授课。即“师讲生听”的教学模式。教师在课堂中占据着主导的课堂地位，这将严重限制学生的学习兴趣产生。据有关调查表明，超过50%的学生在学习的过程中会产生严重的厌倦情况，另有超过30%认为教师的教学模式并不理想与科学。这说明深化教学模式的改革，已经成成现代教育质量水平提升的关键。教师必须围绕以学生的学习水平制定更加合理的教学方案。通过混合教学模式，帮助学生产生浓厚的学习兴趣，这将对学生造成一生有益的影响。

一、混合教学对自主学习能力养成价值的意义

本文所研究的混合教学，主要指的就是线上和线下共同教学的一种学习方式，而其中的线上和线下主要指的就是，目前社会中比较常见的高科技技术，利用这些技术，让学生掌握到学习的知识中所包含的内容，同时也让学生能够把高科技与学习内容相互结合，以此更好的带动学生的发展和进步。同时，这样的教学手段也能够让学生在学习中意识到知识学习的乐趣，更好地参与到整个课堂的學习中，改善课堂氛围的同时，帮助学生学会需要了解的知识点，以此更好的带动学生发展和进步，也能够促使学生提高自身对于课程学习的积极性，保证其更加愿意参与到未来的学习之中，所以能够看出线上线下混合教学能够帮助学生巩固学过的知识、复习即将要学习的知识、拓宽视野的同时提高其学习的积极性，这些都是其教学工作对学生自学能力养成的重要现实意义。

学生学习兴趣的养成，是学生学习能力提升的关键。而建立良好的学习习惯，需要学生在学习过程中，感受到自主学习价值的所在。随着走进信息时代，人们对于基础素质教育提出了全新的要求。计算机技术作为一种区分工作能力与学习能力所必备的生活职业技能，在人的求学与入职的过程中，发挥着不可替代的作用。常规课堂中，由于课时较短，因此许多学生虽说产生了一定的学习乐趣。但是，在时间的流逝过程中，必然会出现学习积极性下降的情况。因此借助于混合式教学，帮助学生在线上与线下都能够获得良好的教学资源。这将对学生的学习兴趣启蒙发挥巨大的作用和价值。此外，现代教育活动中，受素质教育活动影响，计算机教学不应仅将知识的传授作为根本目标。而是将教学活动与目标，延伸至学生的个性化思考及自我反思能力作为最终教学目标。通过混合教学，能够大幅提高学生的自我学习意识。这将为学生的未来成长铺设良好与坚定的发展道路。

二、混合教学优势

（一）教学内容丰富

在传统的教学工作中，一般都是满堂灌和填鸭式教学的方法，其主要就是把教师作为课堂的主体，教师按照之前所编排和教材的内容进行授课，而学生则扮演的是听、记、读的角色，这样的情况下，学生的发展缓慢，甚至很多学生无法在课堂中集中注意力，也无法对所学习的知识内容有着更大的兴趣。因此，在这样的情况下，就需要改变课堂的教学手段，发挥出学生主体的位置，帮助学生更好的发展和进步。所以教育部门提出了混合教学的模式，其主要就是在线上和线下共同对学生进行教育，让学生在课堂中能够在跟随教师脚步进行学习的同时，掌握更多的知识内容，并且按照自身对知识的需求进行学习，这也是最新教育工作中对于教学提出的最新要求。而线上的教学主要就是让学生在教师的引导下，或者是课后能够利用最新的媒体技术进行相关知识点的学习，这样学生不仅能够解决课堂上遗留的问题，也能够复习最新的知识内容。同时还能够把所学习的知识进行拓展，达到拓宽视野，培养学生能力的效果。

相对传统教学模式，混合教学凭借着众多教学资源，能够有效满足求学者的学习需求。多种形式的教学风格与互补内容，可以帮助学生在知识的获取上，获得较大的补充。如网络学习课件、网络公开课等。学生在此过程中，一方面，能够接触到最新的动态学习知识。另一方面，则能够更好地参与并投入真实的实践学习环境。

（二）混合式教学满足不同学习者的实际需求

混合式教学模式实际上就是把最新的教学手段更好的与传统的教学模式相结合，让学生能够在原有固定的课堂教学模式下，利用最新的方法和手段，掌握更多的知识内容。而本次研究中的线上和线下的学习模式也在很大程度上改变了我国传统教学工作中存在的问题，有效的避免了学生被动学习的现状，帮助学生更好的理解和掌握需要学习的知识，同时也在根本上带动学生参与到课堂活动之中，促使学生在课后也能够按照教师的要求更好地学习知识内容，同时了解和掌握最新的、不懂的知识内容，这些都是这一教学模式带给学生的最新体会，同时也是满足学生实际需求的最佳手段。

混合式教学由于丰富的学习环境，能够适应不同学习者的学习特征。受先天性学习能力上的影响，学生在学习的过程中，多少会出现一些个体上的差异。部分学生学习能力较强，学习成绩便较为优异。部分学生学习能力较弱，学习成绩便较为薄弱。而在混合教学的模式影响下，学生可以在线下完成知识能力的补充，完成不同学习结构的对调。这对于学生参与实践学习活动，及技能的交流与养成而言，至关重要。是学生学习的基础，也是学习的关键。

三、利用混合教学法完成学生自主学习能力探索的有效措施

为了确保学生在混合教学模式下，能够有效提升自我学习能力，加强自我认知水平。在课程方案的制定上教师必须优化并重新组织教学结构。首先要做的便是加强基础资源的建设。混合教学发作为一种结合了线上教学资源与线下教学资源的教学手段。在丰富学生学习体系的同时，也对教学资源的科学性与组织性提出了很大的要求。线上资源必须要满足学生的基础素质养成要求，才能够帮助学生奠定基础知识水平。而线下资源作为学生学习成果的补充，必须满足线上资源的具体细化的同时，还要具备教学资源的再丰富能力。

另外，为了确保混合教学法的有效性教学。教师还要设立并创建可以检验学生学习成果与学习意识的课堂有效评价。通过给予学生更多参与及制定教学活动的机会。使学生产生良好的监督与学习意识。这样学生便能够在开放的学习环境中，完成自主学习能力的培养，提高自主学习价值。

四、结语

通过混合教学模式，不同学生都能够获得更加直观的学习体验，享受更加丰富的学习乐趣。这对学生自主学习能力的养成来说至关重要。学生是学习的本体，教师则是教学活动的引导人，教师必须针对学生的学习状况与学习进度。分析适合学生学习活动的教学策略。通过线上与线下双重的混合学习活动，能够帮助学生在课堂中，掌握知识的基础，在课堂后，巩固课堂所学基础知识，完成知识体系的进一步升华。可以说，借助于混合教学模式，可以大幅提升学生的学习热情，满足学生的学习需求，是一种相对来说，非常科学的教学形式。