试论激励教育在小学语文教学中的实施措施

2018-04-18李云玲

中国校外教育(中旬) 2018年1期

李云玲

【摘要】教学艺术不在于本领的传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。其中，激励便是激发和鼓励学生进行有效性的学习，通过某种外界有利因素来充分调动学生内在的主动性与创造性，使学生内在形成一股动力，从而朝着理想目标而不断进发。在小学语文教学中科学融入激励教育，对于学生语文学习质量提高大有裨益。文章就如何在小学语文教学中施行励志教育展开论述。

【关键词】小学语文实施措施激励教育

在小学语文教学中应用激励教育，将有利于改善传统语文教学中枯燥乏味的环境氛围。激励教育在小学语文中的有效施行可以缩短师生间的距离，更能给予学生充分的学习鼓励，增强学生学习的自信心，为学生克服学习语文困难而提供有效的帮助，使学生内心对学习语文的热忱得到有效激发。因此，如何基于新课改的素质教育要求下，在小学语文教学中充分应用激励教育值得深究。

一、语言激励

口头激励在所有激励教育中是应用得最为广泛的，而所谓的口头语言激励即为教师以谈话形式、提建议或是发表见解等将激励信息传达给学生。此种激励形式的展开方式是多元化的。

例如，在语文教学实践中，有的学生回答问题时会重述前面学生所说的话，此时教师不应责难学生，而应以幽默的形式来化解“尴尬”，“重要的事情要强调三遍，这位同学很好地做到了陈述第二遍。”当一些学生思考性较强，且能够发掘别人所不易发现的文章关键点时，教师应适时夸奖和认同道：“果真是火眼金睛，能一眼识别别人所难以发掘的‘神魔鬼怪”。当展开小组合作学习时，学生间配合得十分和谐，并取得学习成效时，教师可赞许道：“你们之间真是默契十足，宛若福尔摩斯与华生啊！”通过这样的激励语言教学，学生的课堂参与性不仅被大大提升，且更愿意开动大脑来思考问题。这显然有利于语文教学质量的提高。

二、诗文激励

古诗词作为我国宝贵的文化资源，小学语文课文中也要求学生要能吟诵一定数量古诗，而这些古诗实际上也蕴含着深厚的励志教育资源，对于塑造学生的健全人格和积极向上的心态也极有益处。因此，教师在实际教学中还应当善用古诗文的激励作用。

例如，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，教师可引导学生进行深入探究人生的意义，是想要在白发苍苍年纪后悔没有多读书，而徒留遗憾，还是在青春年少发愤图强，然后在年老时候能够畅心所欲的过上自己想要的生活？借此来劝导学生珍惜年少读书时光，发奋苦读。

三、情景激励

小学生生性好动，若要维持长时间的注意力集中显然难度较大。因此，教师可以通过情景激励方式来引导学生进行学习，将游戏带入课堂之中，以激发学生语文学习兴趣。如教学《将相和》时，教师可以在班级中展开小组合作形式，让学生分别扮演蔺相如、廉波等人物，并鼓励学生在人物扮演过程中充分思考文中所要传达的思想主旨，而教师可适时地提出问题，如“蔺相如立功靠的是什么？”“廉波为何负荆请罪？”等，以激励学生在扮演的过程中学会解决问题。

四、实践激励

在小学语文课堂中重视实践活动的开展，将有利于提高学生思维创新能力。因此，展开激励教育时，也应当与各种各样的实践活动有机结合，从而激发学生语文学习的热忱。如展开竞赛激励模式。由于小学生的自我控制能力较差，在课堂中很难集中注意力进行学习，尤其是低年段学生，更容易发生课堂交头接耳，作业杂乱无度等现象。但根据小学生好胜心、上进心强的特质，教师可以展开评比竞赛，以在学生间创造起良好的竞争氛围，从而有效激发班集体、个体间发愤图强的精神。可根据不同学生学习层次来划分小组合作学习，以小组形式来进行竞赛，如“一字千金”“成语版你画我猜”“古诗背诵”等竞赛，而为了能够获得胜利，小组间也会加强合作，以优待劣，从而有效地提高了学生学习的热情和积极性。而根据各个小组的表现情况，教师还可给予相应的物质或是精神奖励，尽量以精神奖励为主，这样学生才会更深刻的认识到学习的意义所在。

五、欣赏激励

激励教育还可以针对不同的教材内容来采取欣赏教学手段，如欣赏音乐、图画、文章、诗歌等形式，来使学生获得心灵上的激励，在获得美的感受的同时，有效提高语文学习质量。如教学《秋天的雨》时，可以通过多媒体来播放秋雨图片，让学生在观看过程中体验到秋天那独特的爽朗丰收之美；又如，《生命生命》，教师还可带领学生走进作者杏林子饱含对生命热情的世界，让学生在品读文章的过程中，能珍惜生命，并在自己有限的人生中不断努力，发挥出人生的无限价值。