在英语教学中如何深入渗透对学生的德育

黄惠川

摘 要：中学的英语教学教师既要传授学生知识、培养学生的学习能力、开发学生智力，又要指导学生陶冶情操、塑造灵魂，促进学生的全面发展。教学过程中如何利用好英语教材，实现思想道德教育和英语教学有效的紧密结合，培养出品德高尚、德育良好的优秀人才是英语教师当下面临的重要问题。

关键词：初中；英语；德育渗透

在中学英语教学中对学生渗透德育有着非常特殊的作用，教师要用心设计一些有价值、有启发性的问题，进而加深学生对英语文化的理解以及英语学习能力的提高。所以英语教师在教学当中不只是要传授给学生知识，还要注重对每个学生情感变化的观察，抓住一切机会让学生在学习的同时也可以汲取感情素养的精华，接受德育。

一、在英语课程当中对德育渗透的途径

1.充分挖掘教材中的德育素材

英语教师在教学过程中想要有效地实施德育，就要求教师在备课环节深刻挖掘教材，仔细探究分析英语教材，敏锐地找出英语教材内容当中的德育因素，把教学的思想性和知识性有效结合起来，有计划、有目的、自觉地把德育寓于英语教学当中，既能够遵循语言教学和思想一致的原则，又符合了教学规律。使得英语课堂教学不只是单纯的语言教学，也是思想道德教育的重要有机组成部分。

2.用心组织课堂教学活动，在多彩的活动中渗透德育

英语教学课堂既是教师传授学习技能和文化知识的主要场地，也是进行思想品德教育的关键阵地，因此教师应该充分利用教学课堂传授给学生技能与知识，积极地渗透思想品德教育。英语教师要精心组织课堂教学活动，在课前的预习反馈、自主合作探究、评价展示以及巩固复习等各个环节都要注重适当地创设德育的情境，不断改进教育教学方式方法、组织丰富多样的教学活动，转变单一枯燥的听说读写教学模式，让学生在愉快、轻松的教学氛围当中学习知识，接受德育。

例如，在课堂教学活动当中，英语教师要尽可能采用discussion，group work，pair work的活动形式，多提供给学生锻炼的机会。让每个学生和同学们一起学习、共同合作、一起承担责任，在参与这些活动的过程中慢慢地意识到团结互助、相互配合的重要性，引起学生对团队合作的重视，这也是一种有效渗透德育的重要途径之一。

3.对学生的作业、测试结果进行有效讲评

留给学生的英语作业任务要求学生独立自主、认真地完成，不抄袭；在每一次考试过程中不作弊、不欺骗，指导学生诚实做人，用自己的行动去亲身体验诚信的美好、感受自身的自信力量。英语教师在进行讲评的过程中有意识地帮助学生分析错误作业和测试成绩不佳的原因；学生一旦取得了进步，英语教师应及时予以充分的鼓励和肯定，让学生体会到被肯定的愉悦以及提升对自己的认可和自信心；同时还要一定程度地对学生开展面谈、面批等指导教育性质的工作，去指导学生掌握正确、科學的学习方法，从而培养学生敢于挑战、不怕困难的优良品质。

二、注重培养学生良好的思想道德行为习惯

在新课改的背景下，教师的教学方式和理念在不断改变，也要求教师在教学过程中对学生健康人格和情感态度的关注，真正体现素质教育。所以也就要求教师在教学过程中要注重对学生良好德育习惯的培养。

1.培养学生尊敬师长，关爱他人的习惯

现代大多的中学生自我意识很强，缺乏关心他人、尊敬师长的良好意识，教师需要在教学过程中对学生有目的地加以引导，既可以激发学生的学习兴趣，又能够让学生获得良好道德情感的熏陶。比如，在教师节、母亲节、感恩节的时候，指导学生制作卡片，写上祝福语：Happy Teachers Day！ I am truly grateful to you for what you have done.在父母生日时对父母说：Happy birthday！让学生既可以锻炼口语，又加深了他们的道德情操。

2.培养学生的文明礼貌意识

在教学生了解国外的礼貌用语时也要让学生意识到懂礼貌、讲文明也是我国的优良传统，要坚决杜绝打架、不文明用语的行为。创设一定的情境，让学生模拟现场用英语正确交流，学生也可以从中学会明辨是非、正确处理人际关系。

3.注重对学生遵章守纪公共道德的教育

英语教师在教学当中要善于激发学生对道德情感的体验，培养学生真善美的心灵，引导学生自觉地付诸行动克服自己的不良行为。教学活动完成后让学生自由发言，对生活的一些事情做出自己的是非评价，既让学生掌握了语言技能，又潜移默化地对学生进行了德育。

总之，在英语课堂教学中，学生可以在英语的学习和实践活动当中慢慢掌握英语知识和技能，提高英语语言的实际应用能力，同时也是学生陶冶情操、拓展视野、磨练意志力、提高人文素养的过程。德育在学科中的渗透还需要教师长期坚持不懈地努力，有效启迪学生的心智，提高学生的综合素质，培养出品学兼优的人才。

参考文献：

[1]王会.德育教育在初中英语阅读教学中的渗透[J].中学生英语，2017.

[2]段秋玉.中学英语教学中德育教育的渗透[J].课程教育研究，2015.

？誗编辑 李琴芳