分析初中思想政治教育中“情”与“理”的运用

赵育军

摘 要：“情”与“理”是初中思想政治教育的重点，以现阶段初中思想政治教学工作为基础，结合近年来“情”与“理”展现出的特点，明确初中思想政治教育中“情”与“理”的关系，全面分析在初中思想政治教育中“情”与“理”的应用。

关键词：初中；思想政治；三观

现阶段，青少年教学工作的重点就是素质教学工作，而素质教学的主要内容就是思想政治教育。随着新课改理念的大范围推广，促使初中生思想政治教学工作也得到了整改，并提出了更多的要求，不但要优化以往的教学形式和内容，而且要加大对学生心理素质的教育，以此引导学生构建正确的三观。

一、初中思想政治教育中“情”与“理”的关系

“情”与“理”在初中思想政治教学工作中都占据重要的地位，从本质上分析，初中思想政治教学工作是通过系统性理论知识的指导来引导学生构建正确的人生观、价值观以及世界观，促使学生具备更多优良的品质，遵守国家法律和社会规章制度，具备自主保护的意识和行为。在初中思想政治教育中，“情”与“理”的应用要彼此相融，相辅相成，以此引导我国初中思想政治教育工作更好发展。因为初中生的思维意识并不全面，在不具备理论知识基础的情况下，思想政治教学工作会变得没有意义，而在学习抽象化理论知识时，教师也要注重引用实践活动进行讲解，并通过情感教学促使学生产生共鸣，以此在内心深处认识到思想政治教学的必要性。

二、“情”与“理”在初中思想政治教育中运用

现阶段，社会对人才的约束越来越少，拥有高尚的道德品质、强悍的专业技能的人才，更容易被企业所接受。因此，为了帮助学生更好成长，在初中思想政治教学工作中要通过多样化教学方案的引用，提升初中思想政治教学工作的效率和质量，确保学生在人生观、世界观以及价值观的引导下，正确面对生活和学习中的挑战。

1.“情”在初中思想政治教育中的运用

其一，构建以学生为本、和谐的教学环境。教师的工作责任是教书育人，因为思想政治教学工作与其他的科目教学存在区别，所以实际情感教育也存在差异性。教师需要为每一位学生提供自主选择的机会，尊重每一位学生的选择，不依据学生的成绩来评价学生的能力。在初中思想政治教学工作中，培育优等生需要学生具备戒骄戒躁的意识，让学困生培育坚持不懈、持之以恒以及任劳任怨的思想品质，且以学生感兴趣的话题进行指导学习，逐渐培育“学困生”，自主参与到教学活动中。思想政治教育并不是强制性的教学课堂，需要初中思政教师长期坚持，为学生构建优质的沟通环境和平台，促使学生自主表达观点，阐述自己的见解，并培育学生发现、研究以及解决问题的能力，以此为学生接下来的学习奠定基础。

其二，优化教师与学生之间的沟通，通过情感育人。情感教学在实践教学中引用具有的优势非常多，从学生对一个科目学习的喜好情况可以观察出很多问题，而了解不同的教学方案可知其对学生也会产生不同的影响。若是教师经常表扬和鼓励一位学生，那么这位学生将会产生非常强烈的学习欲望和学习动力，相反会让这位学生产生消极的学习心态。

其三，关注情感教学的延伸，增加课后实践活动。初中思想政治教学工作中的情感教学，不但要让学生学习理论知识，而且要让学生对这些理论知识产生一定的情感，并将这些情感转变为外界行为，以此做到情行一致。此时，就需要教师在观察学生课堂学习情况的同时，了解课后实践活动，确保情感教育一直延伸到课外。例如，教师在引导学生学习人教版八年级上册思想政治《爱在屋檐下》时，通过课堂上探讨了解了“家”的含义，此时就可以设计课后任务：“为自己的家庭成员画一个家族树状图，包含了三代以内的家族成员。”学生在回到家以后，会向自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈或者是叔叔阿姨了解家庭里的成员，在这一活动中，学生可以更深入地了解“家”的含义，并与自己的家人有效沟通，实现情感教学的延伸。

2.“理”在初中思想政治教学工作中的运用

思想政治教学拥有独特的学习魅力，在学习理论知识时，要注重其教学方式，引导学生深入理解相应的理论知识和作用，以此提升实践课堂的效率和质量。教学方向主要分为两方面，一方面是通过理论依据让学生接受和学习。初中时期的学生正处于青春期，拥有强烈的自我意识，同时他们也具备正确判断事物对错的能力。因此，在初中思想政治教學中，教师也要以实事求是的原则为基础，引导学生学习理论知识，不能夸大其词，也不能随意杜撰，而是引用现实案例和证据引导学生去接受和学习；另一方面是要保障学习的条理性，支持学生提出自己的疑问。所有的事物都是在质疑中发展的，思想政治教学工作也是如此。

总而言之，初中学生的理解水平和心理承载水平都很低，促使初中思想政治教学工作要加大对“情”与“理”的应用。“情”与“理”可以结合初中生的性格特点，加大对初中生的教学，缩短教师与学生心理之间的距离，引导初中生正确理解学习的意义和作用。在“情”与“理”教学应用中，要关注两者的整合，只有两者平衡引用才能提升实践教学的效率和质量。

参考文献：

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？誗编辑 李建军