浅谈构建高中化学高效课堂

张平

摘 要：伴随着经济社会的飞速发展，新课程改革也在不断深入。寻找一种既可以提高教学质量还可以减轻学生负担的课堂教学模式，已经成为高中化学教学的必然选择。高效课堂的打造要从现在高中生的身心发展特点出发，充分体现学科特征，教师采用多种方式达到“省时、轻负、启智、高效”的课堂目标。围绕构建高中化学高效课堂展开讨论，结合教学经验，具体分析了构建高中化学高效课堂的必要性，并提出了一些行之有效的策略，从而帮助提高高中化学课堂的质量和效率。

关键词：高中化学；高效课堂；构建措施

社会的发展对人才的数量和质量需求都在不断提升，而人才的培养与教育密切相关。高中作为培养学生创新思维的重要时期，这一阶段的教育更是相当重要，打造高效课堂教学为培养创新人才提供了重要保证。高中化学课堂上应该注重学生独立思考和创新思维等能力的培养，所以教育者要寻找一种与之相应的高效教学模式，以让学生在有限的课堂时间内有效地理解、掌握课堂内容。

一、构建高中化学高效课堂的必要性

自然科学是学校教育的重要组成部分，可以引导学生对各种自然现象探索和思考。化学作为一门自然学科，不能简单地只进行知识传授，而打造内容丰富的高效课堂势在必行。高效课堂顾名思义就是指学生在课堂上以最少的精力、最短的时间获得最大的学习效益。高效课堂有利于提高学生能力和综合素质。构建高中化学高效课堂需要教师的积极引导，充分调动学生学习化学的兴趣，培养学生自主学习习惯，使学生在化学学习过程中，主动地获取新知识，从而提升学生的求知探索精神，帮助学生成为国家和社会所需的人才。

二、构建高中化学高效课堂的教学方法

1.教师有效备课

备课可以使教师明确整堂课的教学思路、教学逻辑、教学目标，是构建高效课堂的前提保障。教师首先要明确“教什么”，根据教材内容，设计课堂流程和对应的习题；然后要明确“如何教”，根据学生的特点，由浅入深、从具体到抽象循序渐进，突出重难点，尽力做到每堂化学课都有自己的特点；最后还要考虑教学目标的落实和学习任务的完成情况，让学生做到每一个知识点都会用。想要打造高效化学课堂需要教师在课前准备好从知识到实验可能用到的信息和资源，还要预估好课堂上可能出现的各种问题，避免被一些情况弄得措手不及，保障高效课堂教学顺利地进行。

2.教师把握学生需求

学生是课堂的主体，所以教师必须要弄清楚学生的特点，把握学生的需求，如果教师只是一味地灌输化学知识，学生会产生厌烦心理，在理解和记忆方面也会出现一些问题。要想构建高中化学高效课堂，教师要明确学生的需求，如教学模式、教学内容、時间安排等，然后教师要针对这些需求制订出与之相符的教学方案，这样能够提高师生之间的默契度，提高化学课堂的质量。当然，教师不能只是一味地满足学生的需求，这样并不能帮助学生理解知识。例如为了使学生熟记元素周期表，教师就让学生不断抄写元素周期表，这样就算可以让学生记住，也不能让学生理解应用。所以教师可以编一个化学元素周期表的顺口溜，既可以帮助学生轻松记忆，也可以加深学生印象。

3.教师设计有趣的实验

化学是一门与实践紧密结合的自然学科，理论基础离不开实验操作。实验可以生动直观地将化学知识转变为实验现象，有效地实现寓教于乐。老师课堂上随身带着实验仪器，教材中提及的实验可以在课上实践的尽可能地展现，还可以鼓励学生进行一些简单的操作。例如，在讲解“乙烯性质”时，老师可以利用现有的实验器材，设计实验让学生观察在乙烯制作过程中溴水发生的实验现象，然后让学生自主进行实验，记录下这个过程中发现的问题，如“教材上用的CCl4溶液和老师用的溴水是等同的吗？”等，老师可以回答，然后抛出新的问题引导学生深入思考。

4.教师要将化学知识生活化

化学知识来自于生活，也可以在生活中应用，所以教师要注意将课堂上的化学知识与学生的日常生活联系起来，这样学生日后也会注意生活中的化学知识。例如利用碳酸钙、碳酸氢钙与稀盐酸的反应原理，可以用稀盐酸清除马桶的污垢；因为磷的着火点很低，所以一般摩擦火柴头燃烧的都是磷；由于在有水蒸气的空气中铁会发生电化学反应，所以管道很容易生锈等。这样的化学常识在生活中随处可见，在教师有意识的引导下，学生会很好地建立起化学与生活的联系，在相关知识的学习过程中学生就会很自然地联想到相应的生活现象。

总之，构建高中化学高效课堂教学是推进化学教学改革的重要措施，目的是提高学生学习化学知识的能力，提高高中化学课堂的质量和效率。构建高中化学高效课堂首先要坚持学生的主体地位，教师要担当好引导者的角色，帮助学生养成主动学习的良好习惯，提高学习质量。高效课堂的打造需要教师不断摸索、完善、实践教学方式和手段，推进高中化学高效课堂的构建，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]王建国.构建高中化学高效课堂教学模式的研究[J].林区教学，2013（12）：87-88.

[2]王延芳.高中化学高效课堂构建策略初探[J].延边教育学院学报，2012（2）：117-119.

？誗编辑 郭小琴