浅析中学信息技术教学手段的优化

邹涛

摘 要：随着现代科学技术水平的不断提高，传统的教学方式早已无法满足中学生对信息技术课程的学习需求了。因此，促使中学信息技术教学手段变得更加优化，则成为目前教学改革背景下的必然要求。虽然优化的过程比较复杂，且实际教学中也存在诸多的问题，但是只要共同努力，就一定能够提升中学信息技术课程教学的质量。针对此相关内容展开分析。

关键词：中学信息技术；教学手段；优化

众所周知，人才是当今社会最具有核心竞争力的武器，随着互联网信息时代的到来，计算机方面的专业人才得到社会各大企业的青睐。而通过优化中学信息技术教学手段，更利于今后培养出更多技术型的优秀人才，本文对此进行深入的探讨，也是希望中学信息技术教育教学事业能够实现有效的发展。

一、中学信息技术教学手段优化的必要性

1.有效满足当下新课改的素质教育理念要求

在21世纪经济全球化的时代，中学专门为学生开设相应的信息技术课程，实际上也是为了培养一批更加优秀的技术型人才。对于教师而言，更是肩负着巨大的教学使命和职责，由此也可见，教师积极转变自身的传统教学理念是极其重要的一件事情，当然，这也是为了更好地满足时代发展需求。

总之，在这样的网络大背景时代，初中信息技术课堂教学内容和模式发生转变早已成为必然，一方面有利于培养出新时代所需的人才，另一方面也更有助于推进我国中学计算机教育事业的改革进程。

2.提高学生对信息技术知识的学习能力

纵观以往的中学信息技术课程教学模式，教师在教学中只是一味地将大量理论知识灌输给学生，其实这是不利于学生对相关信息技术知识学习的。可是，当中学信息技术教学方式优化之后，学生各方面的学习能力也将得到更加有效的提高。主要体现在以下几点：首先，信息获取能力的提升。即学生能够根据自己的学习要求，更加有目的地去发现信息，一旦遇到不懂的问题，他们也可以很熟练地通过互联网等技术手段去收集，查阅自己想要获得的信息。其次就是信息的分析能力。我们身处在一个复杂的社会环境之中，并不是所有的信息都是真实的，因此，在掌握一定信息技术的基础上，则能够有效地分辨信息的真假。

二、如何促使中学信息技术教学手段实现优化

1.为学生布置可操作的信息技术任务

中学信息技术课是一门实践性非常强的课程，因此，教师除了教学理论知识以外，还要以布置任务的形式，从根本上提高学生的实践动手能力。不过，考虑到中学生目前的学习情况，教师在布置信息技术任务的时候，一定要注重可操作性。

比如：在讲解Windows中“回收站”的时候，教师就可以给学生安排这样的任务：找两个没有用的，可以删除的文件，然后删除它，之后再对文件原来所在的位置和“回收站”进行观察，进而再寻找两個被删除后的文件去哪里了。

又比如，在讲解Windows中的“画图”软件使用的时候，教师则可以给学生布置一些区别于传统的新型画图任务，这必定也能激发学生的参与积极性。

总而言之，为学生布置可操作的信息技术任务，课堂教学效率会得以提升，学生在实践过程中也将牢牢掌握重要的教学内容。

2.丰富信息技术的课堂教学形式

在中学信息技术课堂教学过程中普遍存在的一个问题就是教师课堂教学形式比较单一。在新课改理念的深入影响下，作为中学信息技术课程的教师，一定要充分意识到丰富信息技术的课堂教学形式的重要性。

比如，借用多媒体技术手段，将那些生涩难懂的计算机课程内容通过Flash动画展示出来，当学生的各种感官受到刺激之后，学习兴趣必定会得到有效激发。

除此之外，就是在布置课堂任务的时候，一定要充分考虑到学生的心理需求。比如，学习Word自选图形时，给学生可以安排这样一个任务：根据自己的理想，设计一张未来身份的名片……

总体而言，丰富中学信息技术教学课程开展形式，其实也能加深中学生对信息技术课程学习的重要性认识。

3.提高专业教师的教学水平

作为一名专业的中学信息技术课程教师，提高自身的教学水平，才是整个课堂教学效率得到有效提升的重要保障。为此，可以从以下两点入手：

一是教师自身要具备良好的学习意识。比如，在工作之余，要自学一些基本的技巧，常见的就是如何进行精美PPT的制作，如何利用微课进行教学等。与此同时，就是多看一些相关行业或者是领域的电视节目、网络视频。潜移默化，教师也将意识到信息技术教学对于学生今后的学习、生活都将产生重要的影响，进而督促自己养成不断学习的良好工作意识。

二是积极参与学校所组织的活动。比如，学校每年都会要求相关教学领域的专家到学校开展专题讲座，此时，教师就可以利用这一机会，将自己在实际教学中存在的问题和专家、学者进行沟通、交流，在得到专业性的指导之后，教师的教学水平必定也会得到更加快速的提高。

近年来，我国信息技术发展也变得日新月异，影响到中学信息技术课程的有效教学。分析之前中学信息技术教学的方式方法，的确比较传统和落后，而且也无法提高学生的计算机学习能力。因此，作为这一专业课程的教师，就必须积极转变自身传统的教学思路，尤其是要对自身的相对传统的教学手段和方式进行改善和优化。

参考文献：

[1]杨洁.中学信息技术教学现状浅析与课程优化设置探讨[J].中国校外教育（基教版），2015（10）.

[2]李德权.浅析如何提高中小学信息技术课的教学效果[J].教育界，2016（3）.

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