以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究

李梅

摘 要：由于新课程改革的不断发展，英语阅读教学正在发生变化。不但在教学理念上有了改变，而且教学方法也有了改变。和传统的英语阅读教学比较，现在的英语阅读教学有了很大的进步。随着教育的不断发展，初中英语阅读教学还有很大的发展空间。主要从初中英语教学的阅读现状以及教学策略方面展开了探讨。

关键词：初中英语；阅读教学；教学模式

在进行初中英语教学的过程中，教学的有效性可以反映出学生对教学内容的接受程度。在一定程度上促进学生英语基础能力的培养。在以前的英语阅读教学中，往往会以自我为中心，教师将自己的思想强加灌输给学生，学生也只能被动地接受知识，无法表达自己对学习的实际需求，学生在英语阅读中的弱项教师也无法了解。这种模式没有针对性，无法对每个学生进行有针对性的教学，这样的教学模式逐渐被替代，如今的初中英语教学大都是以学生为中心的模式，是如今最受欢迎的模式。

一、初中英语阅读的教学现状

在我国初中英语教学一直都是稳中求进的。如今，有部分教育改革突飞猛进，但是对于初中英语阅读教学过程中仍然存在很多的问题。为此，我国初中英语阅读教学有以下两点现状：

1.在教学目标方面不够全面

在初中英语教学过程中，不但需要学生掌握英语词汇，而且需要学生理解英语文章。对于英语阅读教学的目标要有充分的认识，促进教学目标越来越完善。但是，还存在初中英语教师对教学目标理解不够全面的现象。有的教师只是注重学生在英语单词上面的记忆，而对学生英语文章的阅读能力时常忽略。然而还有一些教师过分注重学生对英语句子的掌握，对于学生词汇量的积累不够重视或者对学生缺乏词汇的讲解，使学生在学习中感到迷茫，没有足够的自信心。这对于英语阅读教学来说是存在弊端的。

2.对于学生的主体地位不够重视

教师在进行英语阅读教学时，应该一切从学生出发，使学生的主体地位更加明确，知道学生在英语阅读中真正需要的是什么以及学生的弱项。实施有目的的教学，具有针对性，促进教学效果的提高。但是，一般教师在进行实际教学时，会使用传统的教学方式，以教师为主体，学生的主体地位不明显，没有明显的教学效果。在教学过程中，学生的学习意愿和需求无法对应，甚至出现无法得到尊重的现象。这就在一定程度上导致学生对于英语阅读的兴趣降低。经过一系列的调查可以发现，如果教学模式没有以学生为中心，那么，就无法保证学生的英语阅读能力得到提高。

二、以学生为中心的初中英语阅读教学策略

在初中英语教学时，应该把学生放到主导地位，突出学生的重要性。对于学生在学习英语阅读时的学习意愿和学习需求应给予尊重。从学生的实际情况出发，制定合理科学的教学策略。这种教学模式符合现代教育的基本需求，是值得采用的。

1.教师应该一切以学生为中心，引导学生学习

在教学过程中，使学生的自主性得到充分发挥。应该在教师的正确引导下，很好地把握英语阅读中的方向，使教学效果得到明显提高。教师引导学生指的是在教学过程中教师作为学生学习的引导者，但不是决策者。教师的主要目的就是帮助学生制定合理的学习目标，帮助学生选择适合自己的学习资料等，使學生可以更好地进行英语阅读的学习。学生占据主导地位指的是学生在进行英语阅读学习时可以独立的完成作业，学生应该不断培养独立思考、独立解决问题的能力。与此同时，还要促进与教师的沟通交流，从而解决困难，促进英语阅读能力的提高。教师把一切以学生为中心作为重点、引导学生学习的英语阅读教学模式，在如今是广受欢迎的。从调查数据的角度而言，很多的学生和教师对于以学生为中心的教学模式是十分认可的。

2.学生先通篇阅读英语，教师再进行讲解困惑

在文章阅读过程中，教师采取应该以学生为中心的教学方法，进行通篇连读以及讲解后置。通俗来讲，通篇阅读是指学生在学习过程中，在不查看任何资料的情况下完成阅读作业，并且通过阅读上下文理解文章主旨。通篇阅读重视学生的独立性，使学生在进行阅读上下文时提高词汇意识，还可以使学生在面对考试时的应变能力得到提高。讲解后置，是指学生的阅读作业完成后，把自己不懂的地方记下来，然后教师对文章进行详细的讲解以及解决学生的难题。采取讲解后置的措施，学生对英语阅读的兴趣得到提高，而且有助于学生良好习惯的形成。使学生对英语材料的阅读更加流畅，实现学生英语阅读能力的提升。

总之，初中英语教学是很系统的，不只是单凭教师或者单凭学生就可以完成，它需要教师和学生两者相互沟通交流、相互配合，运用合理的方式，使初中英语阅读教学的效果达到更好。随着教育的不断改革，初中英语教师应该一切以学生为中心，从实际情况出发，得出具有针对性的教学策略，教学策略需要包含有关授课的方式及流程，针对阅读的培训计划及课后阅读计划等各项内容实施合理的教学策略，使初中英语阅读教学朝着更好的方向发展。

参考文献：

[1]马睿.运用有效教学策略提高高中生英语阅读能力[J]. 亚太教育，2016（27）：27.

[2]于坤.探究初中英语阅读教学中的有效思维训练方式[J].中国校外教育，2013（34）：77.

？誗编辑 韩 晓