多媒体设备在高中政治教学中的应用探究

苏宜阔

摘 要：随着社会的发展，科技的进步，最近几年，我国教学技术有了很大的进步。其中，尤以多媒体技术表现得最为突出。将多媒体设备应用在高中政治教学中，能够有效地推动教学进程，与此同时，还能让学生在同样的时间内掌握更多的課程内容。但是，就目前多媒体设备在高中政治教学中的使用情况来看，还是能发现不少问题。就多媒体设备在高中政治教学中的应用进行阐述，在列举了不足的同时，也对修改策略进行了分析，希望能给广大高中政治教师带来启示和参考。

关键词：多媒体；高中政治；应用

多媒体设备在高中政治教学中的应用，不仅能使教学课堂变得有趣，还能将一些晦涩、难懂的知识处理得简单明了。相较于传统的“填鸭式”教学模式，多媒体课堂更能吸引学生的注意力，并能有效地激发学生的学习兴趣，有利于高中政治教学的开展。除此之外，多媒体设备能将课本中很多抽象的知识以影像、图文的形式表现出来，这在增添了课堂魅力的同时，还能为学生创造出一个非常灵动的上课环境。可是，随着多媒体设备应用的深入，一些问题随之暴露出来。对此，广大高中政治教师务必要正确对待，积极采取有效措施，力求让多媒体设备在教学中充分发挥它的功用。

一、多媒体设备在高中政治教学中所暴露出的问题

1.多媒体在一定程度上制约了教师的教学

由于多媒体的出现，教师在开展高中政治教学时节省了很多板书和擦黑板的时间。在上课过程中，教师只要简单地点击一下鼠标就能实现教学内容的切换，这在极大地提高了教学效率的同时，却使得知识的展现过于浮光掠影，即便是重点内容，往往也会被教师随手点过。而且，因为多媒体屏幕能够对学生产生非常大的吸引力，教师在课堂的存在感随之变低，这对师生之间的交流是非常不利的。除此之外，教师上课所用的课件是提前备好的，所以在上课过程中，如果发生了什么突发事件，将十分影响课程的进行。换句话说，相比较于教师板书时的灵活性，多媒体教学因其课件的既定性，使得教师和学生都受到了制约。

2.课件的既定性影响了教学效率

从高中政治的教学角度去说，教师要对该课程的教学特征考虑周全。在让学生学习政治知识的同时，还应当以所学内容为基础，结合当今社会上的时事新闻，引领学生分小组进行讨论，充分发挥学生的主体性，培养学生的自主探究和小组合作的习惯，这样的课堂才更贴近于学生的学习生活，才更有利于学生未来的发展。倘若整个教学过程都只单纯地利用多媒体去推进，通过纷繁夺目的影像、图片、音频等来展现教学内容，学生很有可能会无法有效地捕捉教学重点，这会使得高中政治教学的内容看起来非常杂乱。其实，这就有点儿类似手机互联网，人们每天利用手机上网，浏览各种各样的资讯，可是一天下来，往往会觉得好像什么都知道一点，但却又什么都知道得不深。追其缘由，是因为大量的资讯牢牢地吸引了人们的注意力，从而代替了人们的深入思考和记忆。单纯地利用多媒体教学也会造成这样的后果，虽然在有限的时间内，多媒体能呈现比以往多出数倍的教学内容，但对学生的发展、教学目标的达成是非常不利的，学生很有可能会像用手机浏览资讯一样，什么都知道一点，但什么都知道得不深。

3.师生间因为交流不到位致使教学质量降低

基于新课程改革的大环境，教师要想提高教学效率，就一定要充分尊重学生在课堂上的主体地位，做好全班的引导者，积极和学生沟通，让学生能够专心地参与到日常的政治教学中。但是，就目前的教学状况来看，不少老师并不能很好地做到这一点，出于担心学生不能掌握好课本上的重点内容，他们往往会利用多媒体，一遍又一遍地向学生讲述那些重点知识，这在导致学生产生厌烦心理的同时，也会使整个课堂氛围显得特别僵化。而另一方面，一些教师倒是能做到充分尊重学生的主体地位，可是却忽略了自己的引导作用。这些教师在平时的教学中，大多利用多媒体课件给学生设置问题，这种机械化的教法和让学生直接看课后习题有什么区别？长此以往，只会令学生产生倦怠情绪，而且教师在课堂的存在感也会越来越低，这与利用多媒体设备提高教学质量的初衷是背道而驰的。

二、弥补多媒体教学漏洞的有效思路

所有人都知道，政治教师是高中政治课堂的主导者，是所有教学手段的实施者。但在现阶段，有一部分教师过于依赖多媒体设备，甚至有乱用的嫌疑。而且与此同时，他们还忽略了和学生的有效沟通，致使在教学过程中，学生不能和教师达成很好的共识。这对教学的有效开展非常不利。要知道，对于学生，教师一定要多从情感上关怀，充分发挥教师的引导性。

总的来说，多媒体设备在提高教学效率、提升学生道德水准上具有重大意义。但这有个前提，就是政治教师必须要充分发挥自己的主导作用，以多媒体设备为辅助手段来实施教学。其实，要想改善多媒体在教学上的问题，教师只需转变观念，记住一个原则就可以了，即：在教学过程中，教师要驾驭多媒体，而不要被多媒体驾驭。这样一来，多媒体设备对于政治教师而言，就像是庖丁的刀、李广的箭，不仅能够辅助教师剖析高中政治里的难点，还有利于教师针对学生的薄弱点进行重点突击，进而促进教学目标的达成。

参考文献：

[1]宋欣楠.论多媒体在高中思想政治课中的应用[J].赤子（上中旬），2016.

[2]于文向.多媒体辅助教学在高中政治课堂的意义与问题分析[J].学周刊，2017.

？誗编辑 李博宁