“小恐龙迷”给我的惊喜

饶宇

新学期，班上新来了一个叫轩轩的小朋友，他似乎不太爱说话，常常一个人待着，似乎对各项活动的兴趣都不高。

通过和家长的交流，我打听到轩轩是个小恐龙迷。于是，我特意在玩具角内添加了几只造型不一的小恐龙。

细心的轩轩当天就发现了。一到区域游戏时间，轩轩就直奔玩具区和小恐龙一起玩。他会喊出每个恐龙的名字；他会念念有词地和恐龙说话；他还会不时地发出恐龙的叫声！而且，你留意观察会发现，轩轩会假想出好些场景，让这些恐龙斗一斗，动一动。这时的轩轩像换了个人，喜悦之情难以言表……

一天又是区角游戏时间，轩轩又直奔小恐龙而去，和以往几天一样，他左手一只三角龙，右手一只棘龙斗来斗去。嘴里还不停地说着什么。

我观察了一阵，心里冒出个想法，微笑着走了过去，将玩具区内一大筐的积木推向了轩轩，说：“轩轩，这些积木能派上用场吗？ ”轩轩瞟了一眼，停了一会儿，又转头注视一会儿，然后，只见他拿起一块大积木，放入恐龙身下，接着又拿起一块积木，似乎要组建造型。我以为他是在为恐龙建造决战台。玩具区内的文文、敏敏也被吸引过来，手拿着些积木，不自觉地加入到了恐龙世界搭建中。忙碌中，小伙伴之间还愉快地聊着自己知道的恐龙小知识。看到此景，我满足地走开了……

可不多一会儿，却听见轩轩大声地嚷嚷：“恐龙太少了！恐龙太少了！”文文说：“怎么办，恐龙好少好少。”敏敏说：“我来数数！”他伸出一个手指头准备点数。轩轩也急忙伸出手指说：“我也来数数。”几乎同时，敏敏和轩轩开始数数：“1、2、3……”突然轩轩速度加快，大声并急促地叫着：“5、6、7、8……”文文生气地说：“哪来的8个呀？”轩轩说：“你看你看，发现没有？桌上！”

原来玩具区紧靠窗台，光线斜射下，恐龙有了影子。天！聪明的孩子发现了恐龙和恐龙的影子，又开始欣喜若狂。这不，新的游戏又开始了。他们的恐龙和影子恐龙做游戏啦，他们脸上又开始洋溢着欢乐！

我被欢乐的游戏吸引过去，看着看着，我打趣地说：“这黑影小恐龙好像我们那边一坨黑色黏土呢！”轩轩抬起头看着我，一开始，眼神中有疑问，不一会儿，眼睛里带著光，他说：“黑黏土？恐龙？”这时，区域游戏结束音乐响起，看着孩子们期待的眼神，我似乎听见了生成活动“恐龙探秘”的开篇序曲！

老师的话

通过观察与互动，我发现轩轩是个有着敏锐观察力、丰富想像力、较强动手能力的孩子。他能够专注投入到自己感兴趣的事物中，创设机会，轩轩也可以很好地与同伴交流、分享。我对轩轩的最初印象是片面的，很感谢这次投放的恐龙模型及观察过程，让我对轩轩有了深入了解……原来每个孩子都是闪亮的，重要在于如何切入、如何引导。

下一步学习的可能：

神秘的恐龙将会激发孩子的探索欲望，以此为契机，我将在活动室投放与恐龙相关的书籍、图册，下载些适宜中班孩子了解的恐龙知识视频等，帮助孩子了解恐龙。

建议爸爸妈妈们可以带孩子到博物馆，了解恐龙的科普知识；近距离观看恐龙大型模型、骨架、恐龙蛋，倾听恐龙的声音。随着孩子们兴趣点拓宽，争取家园合力深入拓展活动，让孩子自主学习、自主探究关于恐龙的知识。