浅析《小学数学》课堂教学与利用现代教育技术进行整合的研究

刘军永?朱晓丽?王秀杰?宋秋侠?葛永战?胡永涛

基于《小学数学》课程是一门重要的课程，在开展素质教育的今天，结合我国义务教育小学新《数学课程标准》要求：即“数学课程的实施应重视运用现代教育技术，把现代教育技术作为学生学习数学的强有力的工具”。鉴于此，笔者从《小学数学》课程的特点、现代教育技术的概念、国内外研究概况、研究进程中的改进措施等方面进行了初探，为后来的研究者提供思路，以供参考。

一、《小学数学》课程的特点

多年来，通过对小学数学教学的开展及平时搜集的一些相关的资料发现，个人总结认为小学数学课程具有以下几个特点。

1.数学学习是一种在生活中探索式的学习

數学学习活动是一种探索性的学习活动，是学生通过自己与同伴合作、交流等主体性活动，探索数学知识，从而了解数学、体验数学、掌握数学、应用数学的一系列过程。数学知识来源于生活，应用于生活，作为一名小学数学教师，应加强学生了解数学与生活的联系，更好地利用所学知识解决生活中出现的数学问题，增强学生的探索意识。

2.数学学习更注重数学意识

学好数学有必要培养学生的数学意识和数学交流的行为。在数学教学中，教师要培养学生的数学意识，如数感、符号感、空间感、度量感等，这对学生数学能力的发展具有非常重要的作用。交流有助于小学生更好地学习数学、理解数学、掌握数学、应用数学，有利于提高学生的学习兴趣。

3.教学方法多样化

《小数数学》这门课程不仅具有很强的理论性，而且还有着很强的实践性，这就要求教师在教学中不能采取单一的教学手段。为此，要采用丰富的、灵活的多种教学方法，培养提高学生的学习兴趣，达到真正提高教师教学的良好效果。

总之，数学学习是一种实践性较强的活动，学生对数学知识的理解和已有的知识与经验有关。在利用现代教育技术与教学方法多样化的条件下，辅助小学数学教学时，要根据以上几个主要特点，不能只为教学而教学，还应注重小学生各种能力的发展。

二、 现代教育技术的概念

我国著名教育技术专家李克东指出：现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。现代信息技术可以利用形象、生动、直观的画面和声音，把讲授、演示、表演等结合起来，组成灵活的最佳教学方式，将抽象的、具有一定难度的静态的知识，通过技术处理生动、形象地展示给学生，从而提升学生的最近发展区，达到很好的教学效果。这要求我们在教学时，要合理使用计算机、多媒体、网络等技术进行更为有效的教学，不要过分夸大计算机等多媒体辅助教学的作用，完全抛弃传统。在进行小学数学课堂教学与现代教育技术整合研究时，其核心就是把现代教育技术融入小学数学学科的教学中去。

三、 国内外研究概况

当前，国外关于小学数学课堂教学与现代教育技术整合研究较多。我国新时期的小学数学教学发展，面临新的机遇和挑战。运用新颖、先进的教育技术，可以为小学数学教学新的生长点提供广阔的展示平台。2007年，邱艳萍老师曾经对“现代教育技术与小学数学教学的整合”进行了研究，研究指出：通过对课堂教学观摩课的统计分析，得出现代教育技术为小学数学教学提供了理想的教学环境；使学习内容丰富而立体；改变了教学方式与学生的学习方式三方面优势。2012年，广东省某第二小学的周丽薇老师曾对“现代教育技术装备与小学语文、数学、英语实践教学有效整合”进行过研究，周老师的研究范围涵盖了多个学科，对具体的学科与现代教育技术的整合进行具体的指导。因此，研究现代教育技术和小学数学教学的整合，有利于充分认识实施小学数学教学，这就必然地要以先进的教育理论为指导，要转变教育思想，改革课堂教学，更新教学方法和手段，促进教育观念与教学机制的整体深刻变革，促进素质教育的深度实施。

四、研究进程中的改进措施

1.利用多媒体进行演示教学

多媒体意味着通过多种媒体，如文本、图形、录像、动画、声音等来展示和传递信息。通过这些多媒体演示教学使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来。而对有趣的练习，学生思维敏捷，精神集中，积极参与教学活动，课堂气氛变得轻松活跃，伴随着悦耳的音乐，学生的学习积极性被充分地调动起来，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。

总之，我们应充分利用好现代教育技术，力求在最短的时间里找出最佳途径，更地的促进小学数学教学改革和教学质量的提高。

2.教师要加强备课，运用现代教育技术

首先，运用现代教育技术，必须注意要与小学数学课堂教学的组织形式和教材内容相贴近。在使用现代电教媒体进行教学时，必须是为了突破教学的重点、难点，使学生易于理解和掌握。其次，用现代教育技术进行教学，要考虑它的效果是否能达到预期的目标。运用现代教学媒体教学不是越多越好，过多过滥就变成玩耍杂，不利于教学效率的提高。最后，运用现代教育技术进行教学，要注意与传统教学手段相结合。比如，大量的图片、题目、概念都在课件的演示中一闪而过，黑板上是干干净净，而一堂课下来，学生只记住漂亮的图片，对于概念却没有什么印象，这时就很需要传统教学手段进行协助。

3.改变数学教学方式与学生的学习方式，激发学习兴趣

多媒体辅助教学解决了传统教学不能解决的“多边互动，因材施教”的问题。即优秀生可以快一点前进，差生可以慢一点，实现因材施教，比较自由充分地发挥个性。小学数学教学课堂呈现出轻松愉快、生动活泼的场面，每个学生都在自觉地寻求知识，发展自己。

老师和学生都知道：“兴趣是最好的老师”。作为教师，如何真正的培养学生的学习情趣，是教师必须认真面对的问题。

参考文献：

[1] 张艳侠. 漫谈现代教育技术与小学数学教学[J]. 科教文汇， 2010， 8： 97～98.

[2] 银仲斌. 小学数学与现代教育技术整合的研究[J]. 新课程： 小学， 2010， 12： 123.

[3] 梁彦. 基于小学数学课堂教学与现代教育技术整合的研究[J]. 考试周刊， 2014， 39： 95.

作者简介：刘军永（1982-），男，河南民权人，专科，小教一级，主要从事小学数学教学。