“任务驱动教学法”在《低压电器控制技术》课程教学中的应用研究

山东信息职业技术学院 郎长兴

广东省科技职业技术学校 刘婷婷

高等职业教育的根本任务是：培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”、实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才。这就决定了高等职业教育必须加强实践教学，实行产教结合、校企合作、工学交替、顶岗实习等教学模式，在课堂教学中，也要进行相应的变革，改变传统教学模式，加强实践教学，强化学生的实践技能，“任务驱动教学法”应时而生。

1 课程定位和学情分析

《低压电器控制技术》是高等职业院校机电专业的重要课程，该课程技术性强，实践性要求高，只有在注重基本知识学习的同时加强实际动手操作能力，才能取得理想的学习效果。

学生方面。高职学生受高中传统教学模式的影响深刻。传统教学模式只是强调理论知识的系统性，按照知识本身的系统性进行教学，只重视掌握理论本身，却忽视了学生对理论知识的应用，导致学生只会死记硬背，动手和操作能力较差。 过分强调教师的主导作用，忽视了学生的主体地位，教师唱独角戏，教师讲到哪儿，学生学到哪儿，学生被动的学习，缺乏学习的主动性、积极性，习惯于一味接受理论灌输式学习，缺少相关实际经验和实践技术知识，对知识的综合应用缺乏整体感 ，学习该课程感觉难度大。

传统的教育模式陷于困境。要从本质上解决这个问题，我们必须改变传统教学方法，探索新型教学模式。采用“任务驱动教学法”进行教学，让学生以完成“任务”的方式来学习，可以充分调动学生的学习积极性和主动性，学习目标明确，从而提高教学效率，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，培养学生主动探究、敢于实践及解决问题的能力。

2 教学特点和设计原则

建构主义理论要求教学过程要以学生为中心、学生是信息加工的主体，不是被动的接受者，教师是引导者、促进者、帮助者。“任务驱动教学法”正是建构主义理论的具体应用，是一种以项目为载体、以任务为驱动、以实训为手段的新型教学模式。其目的在于将理论教学与实践教学有机结合，强调对学生综合能力作全面培养。

“任务驱动教学法”的特点是“以教学目标为目的，以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体”。在实施过程中，学生是主体，教师通过提示、引导的方法让学生进行独立的思考和操作，充分调动起学生的学习积极性，让学生成为课堂上的主体。使学生轻松学习、自主学习，让课程变得生动、有趣、实用，变“要我学”为“我要学”，实现“教中学、学中做、做中教、教学做一体化”。从而达到真正掌握知识，灵活运用知识的目的。

“任务驱动教学法”设计原则是：“循序渐进原则”，“部分必须服务于整体，整体性与个体性相统一”的原则。如何设定实训项目？设定什么项目？如何评价学生成绩？必须将知识的综合性、现场性和学生接受能力等因素综合考虑。确定任务之前，教师要对教材的基本知识和要求掌握的基本技能在整体上有所把握，对每个知识点以及知识点之间的连接都要有统一的认识。在此前提下，再进行科学规划，力求所制定的项目有利于教学的开展，有利于激发学生的学习兴趣和学习积极性，使学生在任务情境驱动下综合运用所学知识，完成各个项目，最终掌握全部知识，完成全部教学任务。

3 任务选取与具体实施

《低压电器控制技术》课程内容包括各种常用低压电器和由低压电器组成的鼠笼式三相异步电动机正转、正反转、顺序启动、延时启动、降压启动、制动等控制线路。针对所学内容由易到难共选出十个任务项目。

项目一：照明灯的安装

要求：安装两个照明灯，分别用两个开关控制。

学习知识：学会照明电路的安装，使学生对低压电器有一个初步了解。

项目二：简易配电线路的安装

要求：安装一个简易配电线路，进线接三相四线漏电开关，后接六路负载包括单相照明电、三相对称负载和三相不对称负载。

学习知识：学会简易配电线路的设计、安装，使学生对低压电器有进一步的了解。

项目三：点动

要求：安装、调试鼠笼式三相异步电动机点动控制线路。

学习知识：学会熔断器、自动开关、交流接触器、按钮的应用。项目四: 长动

要求：安装、调试三相异步电动机正转控制线路。

学习知识：重点学习交流接触器结构和自锁的工作原理项目五：正反转

要求：安装、调试三相异步电动机正反转控制线路。

学习知识：电动机正反转控制也称可逆运行控制，要求掌握可逆控制的工作理原和接线方法。掌握接触器互锁和按钮互锁的接线方法。

项目六：顺序与延时控制

要求：安装、调试三相异步电动机顺序与延时控制线路。

学习知识：学习定时器的应用，学会控制两台电动机工作。项目七六：降压启动

要求：安装、调试三相异步电动机降压控制线路。

学习知识：了解降压启动的意义及实现的方法，包括手动和自动降压启动。

项目八：制动控制。

要求：安装、调试三相异步电动机反接制动控制线路。。

学习知识：了解制动的目的及实现制动的各种方法。

项目九: 典型机床控制线路分析。

要求：了解几种典型机床的结构与运动情况及拖动特点。

学习知识：掌握典型机床的电气控制原理、分析方法和调试技能，能对常见故障进行分析、诊断与排除。

项目十: 电控柜的设计与组装。

要求：设计制作双速电机控制柜。

学习知识：了解电气控制柜设计的基本思想，掌握各种元件选用的基本原则，实际组装调试的相关知识。

4 评价方法和学习效果

要对每一个项目进行综合评价打分，既要看结果，又要看过程，力求公平、准确，最终得到合理的评价结果。与传统教学法比较，采用“任务驱动教学法”后学生的学习目的更加明确，可操作性更强，所学知识的趣味性增强了，学生的学习积极性显著提高，学习效率显著提高，学习成绩显著提高，取得了良好的教学效果。