发散联想，广泛取材，丰富内容

黄献华

内容充实或丰富与否对文章质量的影响是明显而直接的。“内容充实”是基础等级（最高50分）的最基本要求，“材料丰富”则是发展等级“丰富”的第一个评分点。从高考作文评卷的角度看，一类卷（议论文，50分以上）必须是切合题意、思路清晰、层次分明、选材广泛、内容丰富、论证有力的文章。一篇内容单薄或空洞的文章，绝对评不上一类卷；一篇联想广泛、内容丰富的文章，才有可能评上一类卷。

如果要论述“只有勇于（敢于）接受艰难困苦的洗礼，才能使生命焕发出新的美丽的光彩”这样一个观点，在“结构完整、语言流畅、书写工整”的前提下，只选取司马迁、史铁生、奥巴马这三个人物材料，即使议论分析到位，也只能在“基础等级”层次评分，不会超过50分，因为内容只达到充实的层次。

如果再加上顾城、约翰·肯尼迪·图尔这些对比性人物材料，或者用排比列举补充巴金、保尔、贝多芬这些正面人物材料，就有可能评到51—54分，因为选材广泛、内容丰富、正反对比有力。

如果再把视野延伸到大自然，选取符合观点的梅花、依米小花、胡杨树，或蜕旧新生的老鹰、破茧成蝶的毛毛虫、浴火重生的凤凰，就有可能评到54—57分，因为这些材料使文章不仅联想广泛、内容丰富，而且形象生动、富有文采。

如果在这个基础上，引用名家的诗文或名句名言，如汪国真的诗、冰心的散文名句、琦君的散文名句、泰戈尔的名言等，就有可能评到57—60分，因为文章呈现出来的不仅是联想广泛、内容丰富、形象生动、富有文采，还彰显了深厚的文化底蕴。

通过上面的层层演示，我们能够看到，选材的广泛性和丰富性对提升文章的质量与档次很是重要。类比联想，撷取自然之物能够丰富文章的内容，彰显思维的广度；多样性的选材，能确保文章内容丰富，凸显学生丰富的知识积累，彰显学生深厚的文化底蕴。

但是，我们经常看到这样的情况，学生虽然积累了不少的材料，但考场上写出来的文章依然存在内容单薄或空洞的问题。

请看这个文段：经得起风雨的洗礼，才能成功成才。一棵树苗扛住了风雨雷电的侵扰击打，才能长成参天大树；一个人扛得住生活的苦难，才能最终取得成功；一只鸟经得起生死摔打，方能长出坚硬的翅膀。只有历经风雨洗礼而不倒，才能活出强者的姿态，才能攀上成功的巅峰。

这个文段看起来很不错，但其实有两个毛病。一是只会说理，没有典型具体的事例材料。“一棵树苗”是什么树苗？“一个人”是谁？“一只鸟”是什么样的鸟？二是“树苗”“人”“鸟”三者的顺序条理性差——物到人又到物，联想思维紊乱。

为什么会这样呢？因为考生对所积累的材料缺乏方向性和条理性的联想。考场上，面对作文题，紧张是在所难免的，它往往会让学生思维紊乱，头脑“短路”。即使是平时写作文，也经常会出现此种状况。这种状况会引发很严重的后果：或不能完篇，或材料单薄，或条理性差。

所以，要克服紧张带来的茫然无措，学生就要掌握一些行之有效的办法。我认为，可以靠发散联想来迅速梳理平时所积累的材料。材料梳理好了，心中就会有充实丰富的材料。有了材料，信心就有了，情绪就稳定了，写作也就顺畅了。

材料的发散联想，要讲究方法。可以运用相关联想、相似联想，对已经积累下来的所有材料进行分门别类的联想，以此激活记忆，让沉淀在记忆仓库中的材料有序地“复活”，为下一步的构思行文奠定基础。

那么，具体该如何操作呢？

首先，将材料分门别类，按一定标准划分清楚，即“类”要清楚。可以把所积累的作文材料分为物、人、事、言四大类，而一个大类又可分成若干小类。如“物”可以分成植物、动物及其他；“人”按时代可以分为古代人、现当代人，按国籍可以分为中国人、外国人，依虚实可以分为现实中人、艺术作品中的人物形象，依对比可以分为正面人物、反面人物，等等。这样，依据一定标准分出来的“类”，就被清晰地激活，储存在大脑里的材料就会有条理地呈现，学生就占有了丰富的写作材料。

其次，发散的方向要明确单一，即“向”要单一。沿着某一“类”进行发散联想时，不要渗入别的“类”，以免造成混乱。因为“同一类”具有相似性，所以当你沿着“某一类”进行发散联想时，就会呈现出“源源不断”的良好的思维状态。如果在这个过程中渗入了别的“类”，就会导致“某一类”材料的联想被冲断，思维就会紊乱，甚至出现头脑“短路”的现象。如上面提到的文段例子，在“物”（植物）的联想过程中渗入了“人”，然后又回到“物”（动物），显然，发散联想思维出现了紊乱，以致“物”也不能保持“同一类”了。

现在，我们把经过修改后的文段例子进行展示：经得起风雨的洗礼，才能成功成才。黄山崖壁上的松树苗扛住了风雨雷电的侵扰击打，才能成为现在苍翠挺拔的黄山松；原野上的小草经住了野火焚烧，才能“春风吹又生”；雪地里的梅花挺住了风雪严寒的凌辱，才能暗香阵阵。只有历经风雨的洗礼而不倒，才能活出强者的姿态，才能攀上成功的巅峰。

修改后的文段，沿着“物”而且仅是“植物”这个“类”进行发散联想，选取了“松树”“小草”“梅花”这三个“同一类”（植物）的意象材料，让文章显得丰富，生动，有条理。

还是回到上面所述的关于“洗礼”的这个话题，如果以“洗礼”为话题写一篇文章，可以用发散联想有类别地、有方向地联想到哪些材料呢？

“物”，有哪些是经过“洗礼”而“使生命焕发出新的美丽的光彩”的？植物王国之中，香自苦寒来的梅花、生長在沙漠里的几年开一次花的顽强的依米小花、历经风雨雷电而愈加挺拔的黄山松等都可入笔端。动物世界里面，浴火重生的凤凰、破茧成蝶的毛毛虫、蜕旧新生的老鹰等均能入文。

“人”呢？哪些“人”是经过“洗礼”而“使生命焕发出新的美丽的光彩”的？

司马迁、苏武、苏轼等历史人物，史铁生、巴金、刘伟等现当代人物，贝多芬、奥巴马、卢梭等外国人物，聂赫留朵夫、桑提亚哥、保尔等文学人物形象，这些都是可写能用的事例材料。往相反方向发散，那些经受不起艰难困苦“洗礼”而轻生的典型人物如顾城、约翰·肯尼迪·图尔等，皆可拿来作为对比性的材料，以此增强文章的说服力。

至于经受了“洗礼”而焕发新生的事，海尔老总砸冰箱、德国总理下跪谢罪等，都是典型的材料。

还有，名家的诗文或名句名言，都可入文，以成就华章。如汪国真的“如果远方呼喊我/我就走向远方/如果大山召唤我/我就走向大山/双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/索性就让荆棘变成杜鹃/没有比脚更长的路/没有比人更高的山”；冰心的“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”；泰戈尔的“只有经历过地狱般的磨炼，才能练出创造天堂的力量，只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱”，等等。

想依靠作文拿高分的学生要懂得取材广泛、内容丰富对于作文的重要性，更要学会、掌握“类”要清楚、“向”要单一的作文材料发散联想的方法。只有在老师的指导下，经过长期系统有效的训练，我们在考场上才能够不困难地写出联想广泛、内容丰富、形象生动、文采飞扬、文化底蘊深厚的高质量文章。

同学们还可以把所联想到的材料在草稿纸上形成图示提纲（见附录），这样清晰、直观，便于选择与运用。

例文：南宁市高考模拟优秀作文

苦难洗礼 迎来新生（57分）

广西民族高中 高80班 乃莘莘

毛虫缚丝，终得破茧，彩蝶纷飞；雄鹰脱喙，终得新生，鹰击长空；凤凰浴火，终得重生，凤舞九天。

世间万物，走一场生命长途，皆不免风雨洗礼，然不论风多急，雨多大，坦然面对，以不屈之精神为伴，定能重获新生。

苦难的洗礼，坦然成就一代文人高标。

东坡居士，才华横溢却命途多舛。他曾满怀希望地在天子朝堂上为民进言，却不料遭小人忌恨，被贬谪南岭，被放逐黄州，一路流离。他也曾迷惘，却终究在黄州月下、赤壁浪前悟出了人生的价值所在。修水利、筑堤坝，他在所到之处均为民谋利，他以淡然面对苦难的洗礼，以真心面对百姓之所求，终于以另一种方式实现了对人生的成全。

因为东坡坦然地接受了苦难的洗礼，所以他在洗礼中对生命有了新的认识。他不再拘泥于天子门前，即使是低矮茅舍之下，他也能完成对百姓的承诺，也能写出光耀千古的文章，树起一代文人的高标。

苦难的洗礼，顽强成就一支铁军。

战争的风云席卷中国大地，帝国主义的打击和国民党的围剿夹击着这支新生的军队，形势所迫之下，红军不得不开始了两万五千里的长征。爬雪山，过草地，看过了金沙江骇浪拍崖之势，见识了泸定桥立于岩壁之险，历经了场场战斗之惊，红军在长征中迅速成长，为日后的抗日保存了有生力量，并成了解放全中国的铁军。

试想，如若没有长征的洗礼，不历经多次挑战，红军怎能锻造出钢铁般的意志以面对日后更为艰险的战争呢？

苦难的洗礼，不屈成就一个大国。

自鸦片战争英军叩关以来，曾经辉煌而尊贵的中国大地被践踏得千疮百孔。英勇的抗战，顶住了英军的铁蹄，顶住了八国联军的炮火，顶住了日寇的暴行，红色政权终于屹立在世界东方。然而一穷二白的新中国又连遭三年自然灾害，“文革”又使她几乎奄奄一息。然而正是不屈的中国人啊，伴着血和汗一路成长为今日世界第二的经济大国。

多难兴邦，苦难的洗礼，让中国人民在抗击苦难的过程中迎来了新起点，也收获了不屈之精魂而迅速崛起。

望人类悠悠之史，司马迁受宫刑而不屈，著就《史记》光照尘寰；海尔经历企业危机，痛定思痛后重新开始并日渐强大；美国迎着炮火独立，书写了一个新兴国家的奇迹。

时时刻刻均有洗礼，唯愿万千生灵于其间顽强以对，乐观以待，让苦难锻造出一个个大写的人！

点评：本文以类比联想开篇，生动形象，有文采。第二段明确论点后，从三个方面进行论述，议论分析到位，论据丰富，说服力强；文章结构完整、语言流畅。