我们班上的“小天使”

崔玲玲

八年级（上册·苏教版）

第五单元：记叙中结合议论和抒情

写记叙文时，如果通篇都是记叙和描写，那就会让人觉得文章不够味儿，甚至会产生“阅读疲劳”。这时，就有必要加一些佐料，来改变一下风味，调一调读者的胃口。这个“佐料”就是抒情和议论了。如果在记叙过程中恰当地抒情和议论，那就会让文章真情依依，議论声声，更加动人，更加引人深思。记叙过程中，既可开门见山地抒情、议论，点明主旨，激发读者兴趣，引发下文；也可在文中择机抒情、议论，引发读者强烈共鸣；还可在文章结尾抒情、议论，总结全文，呼应开头，升华主题，给文章画上一个圆满的句号。

在不经意间，她的笑脸常常浮现在我的心头，想念之情就像潮水一样，慢慢地在我的心海中涨了起来……

那时的她，十三四岁，是我们班上的“小不点”。她有着小小的嘴儿，高挺的鼻，细细的眉毛，发亮的眼，红红的脸蛋儿，醉人的酒窝。在我的记忆中，她是一个可爱快乐的“小天使”，十分讨人喜欢。

她爱唱歌，我们都称她“天王女歌星”。忘不了她教我们唱《让我们荡起双桨》的情景：她蹦蹦跳跳地走到讲台上，脸上带着纯真的稚气。她往讲台上一站，昂起头，挺着胸，背着手，带着笑，一副小老师的神气模样。“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，预备——唱——”她开始领唱了，那婉转悠扬的歌声顿时在教室里回旋。那是多么动人的声音呀！同学们的心都要醉了……

自习课上，同学们都在认真地学习，而一向淘气的她偷偷钻进了《童话大王》的天地里。她那专注的样子，俨然也成了童话王国里的一员。

突然，一阵急促的脚步声打破了教室的安静，原来是班主任“视察前线”来了。她赶紧从课桌抽屉里抽出语文书压在《童话大王》上，随即掀开一页，大声读道：“学而时习之，不亦乐乎……”老师走过去笑着说：“读第8课的内容，语文书怎么翻到了27课呢？”她“做贼心虚”，瞬间满脸通红：“我……我在背诵。”“是吗？”老师拿起语文书，发现了《童话大王》。这下她可急了，二话不说，一把就从老师手中把书抢了回来，飞快地塞进抽屉，然后可怜巴巴地注视着老师说：“李老师，我……我下次不敢了，书是张悦的，不要没收，不然她以后就不肯借书给我了……”

她那可怜巴巴的样子逗得同学们哈哈大笑，老师也笑了。这枯燥学习生活中难得的“小插曲”，怎不让我们记忆犹新？

平时，大家总爱跟她开玩笑，她常常“勇敢”地和“来犯之敌”作战，赢了，就会哈哈大笑；输了就会假装抹眼泪，成了众人的“开心果”。这些可爱的细节，又怎能不刻在我们的脑海里？

她真是太讨人喜欢了，可惜她未上完初一就转学了。就像许多的事物，拥有时并不觉得有什么特别的，直到失去后才倍感珍贵一样，她的离开，让同学们难过了好长一段时间。想念她时，我和同学们总会不约而同地唱起《让我们荡起双桨》这首歌。春光依旧，可爱的“小天使”，你还好吗？我们想念你，真的很想念你！

点评

本文作者动情地回忆了班里的一位同学的点滴往事，表达了对这位同学的深深思念之情。作者先以抒情句开头，表达自己的想念之情；然后记叙自己昔日与这位同学共同学习的一些往事，将一个歌声优美、活泼可爱的初一女生形象鲜活地呈现在读者面前；最后，再以简短的议论和抒情作结，一气呵成，令人难忘。

江苏东台市台南镇中学

（指导老师 吴应海）