试论初中英语基础教学的方式方法

陈峰

摘要：初中生学英语，因其枯燥无味而失兴趣，进而变成薄弱学科，为此，对英语底子原本就不厚的初中生进行教学，是需要采用一定教学技巧或方法的，而初中生英语的教学方法和技巧又是来自教师的基础性教学方式和方法。本文则是从初中英语基础教学方式和方法上给予简要探讨，以提高初中英语教学质量。

关键词：初中英语基础教学方式方法

新课改要求教师的课堂教学进行方式方法的创新，这是基础教育教学改革的又一重大突破。作为初中英语教师急需趁势进行教育教学方式方法的尽快改进，并不断在教学摸索中实现切实的教法改革。教师有效的教学方式方法是提高学生学业成绩的重要措施和可寻途径之一，教学方式方法的适合与否是激发学生学习兴趣的引擎。初中英语教师能正确使用既学到方式方法，尤其使用师生良性互动的方式方法，对提升教学的有效性起关键性作用。初中教师能够使用正确的教学方式方法，再加以认真组织课堂教学，在吃透教材内容基础上，以创新理念安排重点教学内容，定能使学生掌握更多必学的知识。否则，学生将对所学英语知识一知半解，当遇有学习疑问时，他们又不习惯不耻下问，久而久之的囫囵吞枣，即使教师再卖力进行教学，也依然不会改观学生的学业成绩。有丰富教学经验的初中英语教师，他们都十分重视对教学方式方法的运用，因为他们懂得良好而适合学生学习口味或习惯的教学方式方法，对初中英语教学有事半功倍之效。更有认真负责的初中英语教师，他们还会巧妙安排学生进行每堂课英语教学的反思环节，以彻底解决学生学习中的疑问问题。

一、科学分配班级学习小组

初中班级英语教学要充分发挥学生学习互动的积极性。班级学生，对每一科的学习均有学业成绩好与差之分，按照学生平时学习的学业成绩，进行合理搭配，分成几个学习小组，并以英语学习成绩较优的学生作为学习小组组长，用以协调本小组学生的结对子，学业成绩优者帮助学业成绩差着的英语学习。组建课堂英语学习小组，对英语课堂教学先由学习小组进行自主学习，并实施讨论，然后理顺知识疑问，再由结对子的学生进行一对一的答疑解惑，如果该学习小组均不能解决的知识疑问，归总出来，交给教师。教师将各学习小组理顺出来的共性知识疑问在讲台上实施共同教学辅导，而对个性知识疑问，教师再面向有知识疑问的小组进行解答，以如此的学习小组互动的教学方式方法开展英语教学。

二、重点抓好英语的语法内容的教学

初中生已经具备了能简单使用英语进行相关的语言交流了，但语言顺序混乱和词不达意的现象还比较多，造成的原因是初中生对英语的语法还未完全掌握。为此，让初中生掌握英语语法基础知识是关键。一门语言，尤其是外语语言，学生不能通晓其语法，则是难以学好英语的。记忆英语单词、明白英语语句结构和掌握英语语句表达语法是学生学习英语必须要掌握的基本功，如果英语教师仅仅重视英语课堂教学的单词和语句结构教学而忽视英语语法的教学，是一种相对失败的教学方式方法。所以，对于英语这门语言教学，到在任何时候都不能脱离语境而单纯地偏向对单词和语言结构进行教学。英语单词、语句结构和语法是学生学好英语的三大要素，学生只有将这些基础知识都予以掌握，才能砸实学好英语的基础。学习英语的目的运用这门语言教学交流，不但要会写，还要会说，才能在未来运用这门语言。教学英语语法并非是多难的事情，教师可通过阅读教材内容，对语法多进行分析，给学生归纳出语句语法的规律。还可以通过学生对生活的感悟，并强化学生语句语法对话式训练，悟性英语语法的内涵性知识。

三、背诵是初中生学习英语基本的方式方法

英语不像我国的母语，它都是由单词组成，并且是拼音文字，学生必须要养成背诵英语的习惯。学生刚一接触英语可能感兴趣，但随着单词的增多而又难以记忆将会逐渐失去学习兴趣，而解决的较好方法就是培养学生背诵英语的学习习惯。学生背诵英语既要背单词，还要背句子，也要背对话，更要背文章。朗读与背诵一旦变成学生学习英语的习惯，往往具有事半功倍之效。学习英语压根儿就没有什么捷径可走，当他们背熟了英语，则会对英语有一种独道的理解。阅读与背诵英语从单词入手，从有趣的小对话入手，从语句入手，从文章入手，这么多的背诵途径，在学生久而久之的背诵感知中，定能领悟英语的学习方法。如果背诵再加上默写，是对学生学习英语更好的一个方式方法。

四、说英语是初中英语教学必不可少的方法

说英语是教师教学英语的基本功。说英语首先从教师做起，在英语教学课堂内，教师要尽量多以英语语言教学教学，与学生对话，也要尽量使用英语。教师的示范作用可让学生感到，面对英语教师似乎只能用英语对话，以此养成学生说英语的习惯。而学生呢？不论是在英语学习课堂上，还是在校园生活当中，只要能使用英语对话的内容就尽量使用英语对话。教师多用英语进行教学，并使用标准语速和语法，对学生是一个良性的引导信号。当然，因学生掌握的单词数量有限，对英语语句还缺乏更深的理解，说英语语言结构和语法固然不娴熟，但这是一个渐进的过程，只要长期坚持说英语，并以手势语和肢体语做配合，在课堂上多有意识地组织学生进行英语演讲活动，自然就能将学生从“不敢说英语”到“喜欢说英语”的轨道上来，且以此建树学生说英语的自信心。

结语：

学英语难是初中生普遍的一种认识，对所有人来说，学习一门自己并不熟悉的语言固然有难度，这是正常的学习心理反应。英语难学意识是不能占据初中生头脑的，否则，将对以后英语的继续学习不利。改变这种学习意识的关键在于教师的教学方式方法，让学生怎么样巧妙地记忆单词，怎么样理解语句的语法与语言结构，怎么样教给学生背诵英语单词、小对话和文章，这些都是教师进行初中生英语基础教学所要着重思考的方式方法。教改的创新并不是停留在口头上，而是要落实到行动上。需要教师充分利用教材和学生生活实践，并在脑子里时刻装着已经酝酿好的英语教学方式方法，因地制宜和因势利导去指导初中生的英语学习。实际上，初中生学习英语更多的是一种深刻的感知，也是一种习惯的培养，而让学习更多背诵英语则是完成初中生深刻感知学习英语的更好途径。因此，用什么方式方法教学初中生英语是教师深刻思考的问题。

参考文献：

[1]李俊，《关于初中英语高效教学方法的讨论》[J]，《南北桥》，2017（3）：54-54.

[2]郑松平，《关于初中英语高效教学的方式方法研究》[J]，《新教育时代电子：教师版》，2017（4）：62-64.

[3]叶才勇，周青山.体育纠纷调解解决及我国体育调解制度之构建[J]. 体育学刊.2009（07）：86-87.

[4]王家宏，陈华荣.用尽体育行业内部救济原则反思——兼谈奥运会对我国社会治理的部分影响[J].体育与科学.2009（01）：98-99.

[5]贾文彤.职业体育争端解决方式的选择研究[J].河北体育学院学报.2007（03）：152-153.

[6]朱文英.体育仲裁受案范围研究[J].天津体育学院学报.2007（01）：185-186.

[7]严红，刘家库.我国体育协会章程与体育纠纷解決方式的研究——以足球协会章程研究为中心[J].河北法学.2006（03）：175-176.