高校专业选修课的考核与评价方式改革

鲍茶英　江莉　李冬云　余云丹　卫国英

【摘 要】选修课是我国高校课程体系的一个重要组成部分，兼具知识拓展、技能提高、综合培养等，与必修课有着明显的差别。然而，选修课开设存在很多问题，其开设、教学质量、考核评价等是薄弱环节，导致课程内容的选择随意或者过于专业化，课程考评方式老套，其作用没有充分发挥。研究了国内外选修课开设与考核现状，提出了针对我国专业选修课考核与评价的建议，促进多种评价元素混合的新教育考核评价方式的形成。

【关键词】高职院校；专业选修课；考核；评价

中图分类号： X3-4；G642.4 文献标识码： A 文章编号：2095-2457（2018）04-0066-001

The Reform of Assessment and Evaluation Methods for Selective Courses in Colleges and Universities

BAO Cha-ying JIANG Li LI Dong-yun YU Yun-dan WEI Guo-ying

（College of Materials Science and Engineering， China University of Metrology， Hangzhou， Zhejiang 310018， China）

【Abstract】Elective courses are an important part of the university's curriculum system in China. They also have knowledge development， skills improvement， and comprehensive training. There are obvious differences with compulsory courses. However， there are many problems in the setting up of elective courses， and their establishment， teaching quality， assessment， etc. are weak links， resulting in random or over-professional course content selection. The course assessment methods are old-fashioned， and their role has not been fully realized. The status quo of selection and opening of elective courses at home and abroad was studied， and proposals for the assessment and evaluation of professional elective courses in China were proposed， and the formation of a new education evaluation and assessment method that promoted a mixture of multiple evaluation elements was promoted.

【Key words】Vocational colleges； Elective courses； Evaluation； Evaluation

0 引言

選修课的概念源自于1998年的教育教学改革，高校选修课是高等教育工作中的重要环节，其内容基本围绕不同专业的知识和技能进行扩展，帮助学生拓展专业知识的领域，满足学生的兴趣爱好。由于选修课课程体系不断完善，合理和具操作性的选修课质量评价体系和严格的考试制度， 包括选修课教案、讲稿、期末评教、督导听课、精品课程评定、考试等各个环节的质量标准还有待改进，导致公共选修课整体水平不高。

大教育家苏格拉底在两千多年前就提出“教育不是灌输，而是点燃。”点燃学生的学习兴趣、学习动力，学习积极性和主动性。以学生为中心，加强教师专业素养、建立和谐师生关系，健全和完善课程考核与评价方式，从单一的纸质化闭卷考试转变到开放性小组讨论，视频简介，论文写作，无纸化开卷考试等多种元素混合的新教育考核评价方式，是提高选修课教育质量的主要手段[1-2]。

1 国内外高校选修课考核方式分析

为了查明我国高校与国外高校在选修课开设和考核方式上的差异，通过文献调研了美国、德国和法国高校选修课的开设情况[3-4]。美国高校注重教学相长，重视学生新知识的学习能力，问题分析能力和独立创新能力。美国教育更注重学生平时的社会经历和综合素质培养，包括论文，家庭作业以及课堂上讨论的参与度等方面；德国作为现代大学的发源地，全新采用学分制来衡量学生的综合能力。学生可以根据实际情况量身定制学习计划，确定参加考试时间，考核主要以实习和有时间限制的学分制攻读为主；法国采用高淘汰率的教育体制，课程设计分为三种：大课，指导课，实践课。大课主要是基础理论教学，以闭卷考核为主，指导课是在老师指导下，通过讲解，辅导，研讨等形式对学生做出考核评价，实验课通过具体实验，考察和具体操作进行考核，旨在加强对事物的感性认识加以理性的探讨，提高学生的动手操作能力。相比较国外，随着现代教育新大纲的推行，我国高校选修课的期末考试也从延续了几代的传统的闭卷纸质化考试，转向了开卷，无纸化开卷考试等。

2 考核与评价方式改革

（1）侧重基础理论的专业选修课，可改纸质考试为无纸化网上答题模式，同时综合上课出勤率、平时作业及小组讨论（主题研究报告，小组集体研究成果、成果汇报及答辩水平、小组分工与协作情况、上课表现情况等等）分值比例，决定期末成绩。该方式能够比较全面地评价学生在课程中的学习程度和知识掌握水平，多维度观测学生在研究能力、写作水平、表达能力、协作能力等方面的进步与成长。

（2）侧重自主实验的专业选修课，以往是实验报告考核为主，现可期中、期末分别抽取某1-2个实验为考核标准，综合平时出勤，实际操作，实验报告书写完成情况考核与评价，促进学生增强动手能力以及认真程度。

（3）为提高专业选修课的教学质量，学校及学院须加强课堂教学的监控和评价。对课程教学的重要环节进行专家、教学管理人员、学生等多方面评价，发现问题及时纠正和完善。在教师方面，考核内容、考核难度、出题方式、题库建设方面等做到循序渐进的完善[5]。

3 总结

选修课课程凭借其灵活的课程设置、多样的教学形式以及广泛的学科领域，是本科教学中重要组成部分。针对不同类型的专业选修课，需进行不同的考核与评价方式改进，使学生从新颖的方式中收益。高校专业选修课考核与评价机制的改进，有助于拓宽学生知识领域，优化学生知识结构，促进学生的能力发展，培育适应社会发展的基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的复合型人才。

【参考文献】

[1]郭瑾莉.地方高校公共选修课程教学改革初探—以华北水利水电学院为例[J].科教文汇，2013（11）：30-31.

[2]周宗明.论创新人才及其培养[D].华中师范大学，2004.

[3]任玲，夏德宏，罗圣国.大班专业选修课考核环节改革与实践[J].中国冶金教育，2012（5）：24-26.

[4]沈瑛.选修课考核方式改革的实践与探索[J].中国校外教育：理论，2008（1）：48.

[5]乔娟.通识选修课考核方式改革的必要性及途径——以甘肃政法学院为调研对象[J].教育教学论坛，2015（51）：104-105.