流动红旗回来啦

李云

沙龙现场1

上课铃刚响，有“小鲁迅”之称的刘宇飞就拿着优盘，兴高采烈地走进作文沙龙活动室，大声说：“都来看‘小鲁迅的大作啦！都来看‘小鲁迅的大作啦！”

同学们听了，都一脸期待地看着刘宇飞。

瞧，刘宇飞走上讲台，熟练地在讲桌上的笔记本电脑上操作着。不一会儿，大屏幕上显示出他的大作：

流动红旗争夺战

“唉，真倒霉，这是怎么搞的……”在一声声的叹息中，同学们垂头丧气地回到教室里。想知道这是怎么回事吗？那请你看下文吧。

学校每天都要对各班的卫生、晨读、做操及放学站队情况进行检查，然后评分，综合得分最高的班级将有幸获得本周的流动红旗。到下周升国旗时，校长会当着全体师生的面，亲自把流动红旗颁发到该班的班长手里。那一刻，作为班长的我，是最容光焕发的时刻。

可就在前两周，五连冠的我们班不幸以微弱的1分之差输给了六·2班。你说，如果差好几分，我们也就认了，可就一分之差，是可忍，孰不可忍！

回到教室，我站在讲台上，发表着我的班长总动员：“同学们，本周一定要把红旗夺回来！有没有信心？”

“有！”

“给力点。”

“有！有！有！”

这声音洪亮得差点把我的鼻子给震掉了。不过，能让流动红旗回归故里，我纵然鼻子被震掉，也在所不辞。

“学而不厌，诲人不倦……”听，这震“鼻”欲“掉”的晨读声，让我听得心潮激荡。

“第二套全国小学生广播操雏鹰起飞，第一节……”大课间，我们班的同学成体操队形站在校園的规定位置，整齐划一地做着各个动作。你看到了吧，最后一排的张俊义——外号“一吨”的大胖子也呼哧呼哧地在坚持做呢！我直接怀疑，那丢失的宝贵的一分，他就是始作俑者。不过，这话你可不要跟他说。为了让他坚持把整套广播操做下来，我可是下了血本的——如果这周他都能把课间操从头到尾标准地做下来，我就带他去吃麦当劳。嘻嘻，他这个麦当劳的铁杆粉丝能不咬牙坚持吗？

咦，课间操做完后，王迪急匆匆地跑向校园厕所旁的花坛干吗？原来，他看见一个垃圾袋隐藏在那里，弯腰把它揪出来送进了垃圾箱。唉，他这不是“灶王爷扫院子——多管闲事”吗？这给别班扣了分，我们班不是胜出的几率更高吗？我正要过去责怪脑子进水的他，忽然恍然大悟，昨天大队部开会，说那花坛属于我们班的管辖范围了……

“哈哈，哈哈……”听这开心的笑声，不用我说你也猜出来了，流动红旗回我们班啦！这叫什么？这叫“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”。

“我先来说。”郭绮雯迫不及待地说，“他的开头和结尾都用声音开头，一个哀叹，一个欢笑，两种截然相反的情绪流露，一个自然引出下文，一个自然总结上文，在形成对比的同时，也使习作有了一个完美的结构。”

李用鑫发言道：“我跟刘宇飞同一个班。我也打算写这件事，还想着关于流动红旗的颁发情况和我班丢失流动红旗的情况一笔带过算了。可看了刘宇飞的习作，我才知道那样构思不妥。刘宇飞把校长颁发流动红旗这件事介绍得很清楚，我们读了也感到那是一种无上的荣耀，再加上因一分之差丢掉流动红旗的交代，为下文的动员会及班上同学的努力做足了铺垫，使下文关于争红旗的一切努力都显得顺理成章。”

王若曦接着说道：“那么，怎么争红旗呢？显然，这争红旗的具体行动就成了习作的重点。刘宇飞是深知这一点的。大家看，他选取了两个典型人物的典型事例，以点带面地来表现大家的努力。如果选的两个人物的两个事例都是积极主动性质的，那习作就没有波澜。为此，刘宇飞特意避开这点，先选取一个‘一吨的胖子在‘呼哧呼哧坚持做操，给读者留下悬念——班长有什么绝招，能让他无怨无悔地这样做？再选取一个看似脑子进水的同学的举动，再次给读者留下悬念——他是不是真的脑子进水了？因设置了悬念，就使习作读起来显得波澜起伏，回味悠悠。”

“你抓住习作最亮的闪光点，点评切中要害，将来有望当一名评论家。”李老师评价道。

“我还没点评完呢。”王若曦朝李老师伸伸舌头，接着说道，“选好了材料，还得叙述生动。刘宇飞善于引用积累的诗句，两处诗句的引用就很恰当，在表达出自己想表达的意思外，还透着幽默。他还很大胆，敢于创造性地使用词语，‘铁杆粉丝用的时候一般双方都是人，可他却将一方用在物身上，说‘他这个麦当劳的铁杆粉丝；他结合上文，把‘震耳欲聋活用为‘震‘鼻欲‘掉，这也使叙述透露着幽默风趣的味道。流动红旗争夺战，按说这样的内容叙述风格应该是焦急、紧张的，可该习作却选风趣路线，读来趣味十足。”

“他还时时不忘把读者给拉进去。”像怕别人抢了去似的，王若曦话音刚落，李机智就接过话头说，“如‘你说，如果差好几分，我们也就认了，可就一分之差，是可忍，孰不可忍，又如‘不过，这话你可不要跟他说，这样使读者也跟着他一块走进故事中，抒发的感受自然能引发读者的认同。”

…………

刘宇飞的这篇大作为他挣得盆满钵满。瞧，他乐得都合不拢嘴了。

“李用鑫，他是站在班长角度来写的，那如果让你来写这篇作文，你会怎么写呢？”李老师问。

“您不是常讲写文章，要选好角度吗？那我以一个普通同学的角度来写这篇习作，写我怎样在检查的各项方面严格要求自己的。”

“不错。那肖露露你呢？”见肖露露自始至终没有发言，李老师把目光投向他问道。

“老师，不瞒你说，那一分之差很可能是我造成的。那天晨读时，我还想着前一晚看的动画片，就发呆了好一会儿。就在这时，检查晨读的同学来了，唉，我这是撞枪口上了。所以，如果写这篇习作，我可以写自己如何痛改前非、专心晨读，还可以把上次我被扣分的情景穿插进去。另外，我还可以用我无意间的过失行为来提醒大家该怎么做。”

“你这朵‘花也挺独特的，开出自己的味道，不错。”李老师肯定后，又把期待的目光投向大家，“谁还能开出不同的‘花？”

商志强说：“题目不是‘流动红旗回来了吗？我可以直奔主题，就写流动红旗回来的那一刻，同学们都是怎么说、怎么做的，选出几个有代表性的同学，比如班长，比如一向文静的苏雪，比如什么都不在乎的张磊，以点带面，描绘出举‘班欢腾的场景。”

李老师朝商志强竖起了大拇指：“你也开出了属于自己的‘花。”

“我想写一篇题为‘我们班的第三十一名‘同学。”王思阳怯怯地说。

像发现了新大陆似的，李老师立刻两眼放光：“请你大胆地说。”

“我们班有30名同学，由于这流动红旗在我们班连续5周了，我已经把它当作一名同学了。我可以写在这个同学陪伴下，我是以怎样的心态来学习的，当学习上遇到难题时，我是怎么默默地跟它探讨的；当我不开心时，我是怎么默默跟它交流的；还有突然没了它后，我的心情又是怎样的；从六·2班教室前走过，看到它挂在人家的教室，我心里是什么滋味，又会默默跟它说什么；当它回来后，我又是怎样的心花怒放；最后，我要对回来的它说：请你永远留下吧，因为你是我的第31名同学。”

王思阳说完后，李老师带头为他鼓起了掌。

同学们呢，边鼓掌边思忖着自己该怎样开出一朵独特的‘花。