信息技术与高中语文写作整合的教学模式研究

王艳杰

摘 要：近些年来，在信息技术不断向前发展的同时，信息技术也越发广泛地应用于各个领域当中，我国教育事业为适应时代发展的需要，也纷纷将信息技术融合于其中，这也是顺应教学改革发展的需要。信息技术的最大特征就是技术性和信息性，数字化、虚拟化、网络化、智能化、多媒体化已经成为信息技术发展的重要指标。为此，本文针对信息技术与高中语文课程整合下的教学模式进行深入探讨，这会给我们高中教育事业的发展带来积极意义。

关键词：信息技术;高中语文;课程整合;教学模式

信息技术与课程整合是信息技术应用于教育的核心，尤其是信息技术与高中语文写作的整合，仍处于起步和探索阶段，还有待于理论和实践的深入探讨与具体研究。通过对传统语文写作教学模式的分析，在现代教学理论、作文心理加工理论、发展性评价理论等的指导下，借鉴国内外信息技术与课程整合现有研究成果，构建了信息技术与高中语文写作整合的教学模式，结合高中语文写作的教学特点，发挥信息技术的优势，改善传统的高中语文写作教学模式。

一整合的模式

传统语文教学偏重知识系统和能力训练体系，注重传授语法词汇知识，语言教材中收录的少量文字只是作为传授知识的范文，现代语文教学重视创造性思维的培养，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养，重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。信息技术与语文课程的整合的教学模式追求的应该是：

（一）教學内容问题化。根据语文学科性质和具体的教学内容特点，由教师和学生将教学内容转化为各种形式的有价值的问题，并在网络上呈现出来，为学生在课内外的探究性学习设置逻辑起点。

（二）教学过程探究化。学生主动地获取由教师汇编整理并放置在网络上的相关资料以及其他的网络资料，在获得基本知识之后，在课堂教学中，围绕着相关的问题进行自我探究或集体讨论，教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论，使教学过程由传统的传承型转变为探究型。

二信息技术与高中语文写作整合的优势

随着现代信息技术的发展，信息时代已经到来。信息技术的最大特征就是技术性和信息性，数字化、虚拟化、网络化、智能化、多媒体化已经成为信息技术发展的重要指标。便捷的信息技术开始应用于社会生活的各个领域，互联网教学就是信息技术应用于现代教育的实例。

三信息技术与高中语文阅读教学整合的教学模式

随着信息技术的高速发展，在高中语文教学中经常使用信息技术，让信息技术融入高中语文教学课堂，不断改进完善教学方法，合理应用信息技术，可以通过以下几种教学方式增强学生的高中语文阅读能力。

（一）丰富阅读内容，培养信息素养。通过网络技术搜索优秀文集让学生阅读，增大学生的知识存储量，可以丰富学生的视野，让学生了解更多的文学信息、社会信息、时代信息，让学生不断积累信息素养。

（二）互动交流，提高学生的学习热情。信息技术的应用，让学生在学习完教学内容后，可以根据个人喜好在互联网上搜索学生自己想阅读的期刊、杂志等，教师与学生多进行交流、互动，推荐学生阅读一些积极向上的、文学价值较高的作品，与学生共同交流阅读心得，营造一个积极、轻松、愉悦的阅读环境，让学生在和谐、融洽的气氛中全身心地融入知识的海洋中，让思想融入文章中，去深入了解、想象文章包含的主题思想，去感悟作者所要表达的感情。

四创新教学模式

“翻转课堂”打破了传统教学模式的限制，采用先学后教的模式，将学习的主导权完全交给学生，能有效提高学生的学习积极性。教师将其与高中语文阅读进行结合，能有效提高教学效率。例如，教师可先将教学内容通过录音、录像等方式制成教学视频，并利用微课程软件进行制作，由学生进行下载和观看，有利于学生明确阅读教学中的重点内容，有利于保证教学效率。

五高中语文与信息技术整合的必然性

计算机网络创设的智能化学习环境，是实现主体教育，发挥学生主体作用的理想环境，是学生智力、能力、心理发展的一种理想环境。在计算机网络学习环境中，学生获得的不仅仅是知识，更重要的是能力，而这种能力是在教师、同学的帮助下，通过独立探索或者和同伴协作交流而获得和提高的。

综上所述，将信息技术与高中语文阅读教学进行整合，为教师转变教学理念、创新教学方法提供了平台。同时，这种教学模式能有效强化生生互动、师生互动水平，不断提高学生的学习积极性和教师的教学水平。

参考文献：

[1]胡炳瑜.信息技术与高中语文课程整合下的教学模式探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（2）：234.