浅谈多媒体信息技术在初中地理教学中的应用

王太山

摘 要：初中阶段是学生奠定中学学习基础的重要时期，其中地理教学是重要的教学课程，学好地理有助理学生思维能力的提高，但就传统教学方式而言，不能充分發挥学生的主观能动性，地理教学质量难以得到提高。而将多媒体信息技术与地理教学相结合是初中地理教学质量提高的有效途径，但就当前多媒体信息技术在初中地理教学中的应用现状分析，还存在诸多弊端。基于此，本文对多媒体信息技术在初中地理教学中的应用进行了探究分析。

关键词：多媒体信息技术;初中;地理教学;应用

当今时代是信息化时代，信息化技术充斥在社会发展中的各个领域，其中在教育领域中，多媒体信息技术被广泛应用于教学之中，并且随着多媒体技术的发展进步，我国越发意识到多媒体信息技术对于教育教学的重要性，学校开始引进大量的多媒体信息教学设备，给教师的教学工作带来了极大的便利[1]。初中阶段的地理教学内容具有一定的抽象性，单靠传统的“灌输式”教学方式难以使学生充分理解地理知识，但将多媒体信息技术运用在教学中，就可运用多媒体设备将抽象知识具象化，以更加直观的形式表达出教学内容，以此提高学生对地理知识的理解，进而使学生更快更好地掌握到有用的地理知识，使教师能够更加轻松地完成教学任务。

一多媒体信息技术在初中地理教学中的应用现状分析

目前，多媒体信息技术被广泛应用于初中教学之中，地理教学中运用多媒体信息技术可以达到吸引学生学习兴趣的作用，使学生能够积极主动地参与到课堂教学之中，有利于提高课堂教学效率，提升地理教学的质量。但多媒体信息技术在教学中并不是完全无弊端的，经过总结分析，信息技术教学还存在一些问题[2]。例如，学生开始被多媒体技术教学吸引大多源自多媒体信息技术本身，他们大多感兴趣的点在于以多媒体设备将教学内容以图片和视频的形式放映出的新奇和趣味，他们感兴趣的更多的是多媒体设备呈现出的视觉效果而非地理教学内容，这就容易导致学生在多媒体信息技术教学过程中过度注重教学形式而轻视教学内容;除此之外，就目前的多媒体信息技术在初中地理教学中的应用来看，两者未能体现融合的优势，没能达到“1+1>2”的教学效果，信心技术教学流于表面，教师只是把多媒体信息技术设备当作展现教学内容的工具，过度依赖多媒体教学设备的演示功能，在演示过程中缺乏对学生的有效引导，使学生的学习还是处于传统教学方式下的被动接受知识阶段，教学方式不过是“换汤不换药”，如此，根本就不能实现初中地理教学质量提高的教学目标。

二多媒体信息技术在初中地理教学中的应用策略探究

（一）构建信息教学平台发挥信息技术教学的优势

当今时代是一个信息技术繁荣发展的时代，要想发挥出多媒体信息技术在初中地理教学中的作用与效果，教师需要构建出信息教学平台，借助信息教学平台将信息技术与地理教学相结合，完成对地理教学资源的整合。在初中地理教学课堂中，教师可以引导学生在信息教学平台上去检索相关的教学知识，并且教师可以提前设置好学生在检索的过程中需要解决的教学问题，做好检索的记录工作，鼓励学生将理论教学与实践教学结合起来，如此，有利于提高学生发现和解决问题的能力[3]。

（二）将多媒体信息技术与传统教学方式相结合

在新课改的背景下，新时代发展对地理教学提出了更高的要求，不仅要让学生掌握理论知识，还要学会运用理论知识去解决现实中存在的问题。基于此，初中地理教学需要改变传统的教学方式，要将多媒体信息技术与其充分结合，打造出信息化的学习空间，使学生在信息技术的辅助下切实提高学习质量。教师在课堂教学中要提出具有引导性的问题，激发学生对地理产生探索兴趣，促进学生积极主动地参与到教学之中[4]。例如，在讲解“地球运动”的相关知识时，教师要将地球运动的轨迹以视频的方式展现给学生，将地球运动这一抽象知识具象化，使学生能够更加直观地观察到地球的运动。

三结语

综上，在初中地理教学中运用多媒体信息技术符合当前的教学要求，它能够有效地改善传统教学方式遗留的问题，有助于激发学生学习地理知识的兴趣，使学生充分感受到地理课程学习的趣味性，能够促进学生自主学习能力的提高，加强学生对于抽象地理知识的理解，实现初中地理教学质量提高的教学目标。

参考文献：

[1]袁敏丹.浅谈信息技术在初中地理教学中的应用[J].中学政史地：教学指导版，2016，12（3）：67-68.

[2]柴新星.浅谈信息技术在高中地理教学中的应用[J].知识窗（教师版），2017，16（12）：62.

[3]苗振.浅析信息技术与初中地理教学的有机整合[J].信息化建设，2016，25（2）：124.

[4]张达敏.多媒体信息技术在初中地理课程中的应用[J].中小学电教（下半月），2017，19（5）：60.