核心素养背景下初中物理教学策略探究

吴龙金

摘 要：随着我国教育改革的不断深化，初中物理老师们不仅要重视课堂的教学质量，更加关注的是学生的能力的培养，还有学生的学科核心素养的提高。本文从核心素养背景下初中物理教学策略研究进行研究，并提出些许建议。

关键词：核心素养;初中物理;教学策略

一在课堂教学中培养学生对物理的学习兴趣

随着我国教育改革的不断深化，老师在进行课堂教学活动时，不仅要把教材内容清晰地传递给学生，更要培养学生对学科的学习兴趣。拥有良好的学习兴趣，学生才能够轻松掌握这门课程。很多初中物理老师在进行课堂教学时，被传统教育模式影响得比较深，为了提高学生的学习成绩，在课堂中为学生进行填鸭式的教育，帮助学生掌握教材中的知识点，但是学生在这样的教学模式下很难对物理产生兴趣，会觉得物理学科非常枯燥。所以物理老师就要积极地改变教学模式与思路，培养学生对物理学科的兴趣，这样才能帮助学生掌握物理知识，提高学生的核心素养。

教学《乐音与噪声》这一课时，为了能够让学生们感受到乐音与噪音的区别，我先给学生们讲解了一下乐音、噪音的区别，并且让学生们来举例，生活中有哪些是乐音、哪些是噪音。有的学生说：“流行音乐是乐音，汽车喇叭是噪音”。也有的学生说：“歌声是乐音，叫喊声是噪音。”我很认可学生们的见解，然后我找了一首学生们都比较熟悉的流行歌曲《我要飞得更高》播放给他们听，然后把音响的声音开到最大，结果满怀期待的学生们瞬间就捂住了耳朵。我对学生们说：“声音的和谐、欢快是乐音的一个标准，但是声音的强弱同样也是，一个高分贝的乐音，只有噪音的效果，让人无法忍受。”学生们都听得特别认真，对物理知识产生了濃厚的兴趣。

二在物理课堂教学中提高学生的学习能力

在提高初中生的物理学科核心素养的同时，也要注重对学生学习能力的培养，学生们具备了一定的学习能力，才能够深入地理解物理知识、掌握物理这门学科，提高自身的核心素养。在课堂教学中，不能只是老师在讲课，老师要把课堂还给学生，让学生们成为课堂的主人，这样才能够激发出学生的自主学习性，提高学生的物理学习能力。学生在自主学习的过程中，会积极运用逻辑思维、抽象思维去思考物理问题，然后老师可以帮助学生们解决难点，让学生们通过自己的思路、方法，逐渐掌握知识，这才能把学生的物理学习能力提高起来，也响应了教育改革的新要求。

教学《科学探索：杠杆的平衡条件》时，我提前准备了一些生活中常见的工具，来为学生们展示什么是杠杆原理。在课堂中，我把一叠纸对折几次之后，请一位学生把纸从中间剪开，但是我要求学生用剪刀的尖部去剪。学生拿着剪刀然后用尖部怎么也剪不动厚厚的纸，于是我对学生说：“你再试试用剪刀的根部，看看什么效果。”学生马上就把剪刀张开到最大，轻松地把一叠纸剪断了。然后我给学生们进一步讲解了杠杆原理，学生们很快就能够通过杠杆原理去举一反三，这就是学生学习能力提高的表现，也是学生们核心素养提高的表现。

三在物理课堂教学中激发学生的实践能力

初中物理学科中有很多知识是可以通过实验进行学习和验证的，所以在进行实验的过程中最能提高学生的实践能力。初中生刚刚进入青春期，对于新鲜的事物有很大的兴趣，物理知识比较抽象，学生们学起来有一定的难度，但是可以把物理知识与实验有效结合起来，让学生们通过在实验中进行动手操作，然后感受实验结果，进一步去理解物理原理。物理教学与实验紧密的结合起来，不仅可以提高学生的实践能力，还能有效地提高学生的核心素养。

教学《牛顿第一定律》这一课时，为了提高学生的实践能力，我就准备了实验的用具，让学生们能够在课堂中边实验、边观察。关于“牛顿第一定律”这个实验，是让一个小球从坡上滑下去，通过坡度的高低小球沿斜面再次上升的高度也不同。学生们自己动手改变滑坡的高低，看着小球每次下滑再上升的变化，就能够感受到牛顿第一定律的内容以及意义，这样比我直接在黑板上讲解更有效果。而且通过实验的这个环节，不仅可以激发学生的实践能力，还能提高学生的物理思维能力，对学习物理知识更有帮助。在物理课堂教学中，把实验与教学紧密结合起来，可以提高课堂的教学质量与效率，还能培养学生的物理核心素养，提高学生的物理成绩。

四综上所述

要在初中物理课堂中提高学生的核心素养，就要从提高学生对物理学科的兴趣着手，然后不断改变教学方法与思路，提高课堂的教学质量与效率，这样学生们就会产生学习积极性，不仅物理成绩快速提高，学生的核心素养也会不断地提高，对初中生以后的成长有很大的帮助。

参考文献：

[1]李响.初中物理实验探究教学中培养学生核心素养的策略研究[J].才智，2019（22）：78.

[2]许学强.基于核心素养的物理课堂教学实施策略探研[J].成才之路，2019（21）：29.

[3]王志华.核心素养下的初中物理探究式教学设计探究[J].课程教育研究，2019（27）：181.