学科思想在高中化学教学中的渗透

李玉兰

摘要：学科思想是学科的灵魂也是最为基本的思想方法，在新课改的要求下，高中教学也必须要采用渗透学科思想教育，用以分析和解决实际所遇到的问题。这对于提高学生的素养以及课堂的教学质量有着极其重要的作用，同时作为教师也需要改变传统填鸭式教学，用扩散式思维，不仅能提升学生学习兴趣，同时也能提升上课质量。在此，就从四方面对“化学反应原理”在教学中学科思想的渗透进行详细阐述。

关键词：学科思想;高中化学;化学反应原理

在教学改革的过程中，教师要建立新的教学理念，除了让学生认识新知识之外，还要优化学生学习的过程，要让学生在学习化学的过程中加强情感体验。然而由于以往教学思维的限制，很多教师在教学的过程中并没有重视学科思想，因此如何解决好这样的问题已经成为当前重要课题。

一守恒思想

守恒思想是学习“化学反应原理”最重要的学科思想之一，可以将这种思想划分为三种守恒。首先是物料守恒，在宏观的认识当中认为质量是守恒的，在微观的认识当中认为粒子是守恒的。其次是关于氧化还原反应的电子守恒，水溶液中的电荷守恒。在教育的过程中不仅要注重学生对问题的思考，同时也需要结合守恒思想解决物质定量变化中所存在的具体问题。在“电化学”中原电池与电解池的电极方程式以及总反应式如何正确书写和有关计算方式，都会涉及氧化还原反应的知识点，都可以利用电子和电荷守恒来分析以及解决问题。将能量守恒的思想渗透在教学过程中，不仅能够有效地解决教材中所出现的重难点，同时有利于学生提升分析、解决问题的能力，也有助于优化课堂的学习氛围。

二化学元素思想与对立共存思想

在进行相关元素化合物性质学习的过程当中，教师可以依据化学物质的性质、组成、结构之间的联系来进行分析，比如说在“电离平衡”的教学过程当中，可以通过内在的因素来进行分析，而这也在侧面呼应了性质是由结构决定的这种观念。在“化学反应原理”的课程教学过程当中由于难点比较多，如果只是单纯地讲解，学生就难以掌握，其中也存在着很多相互对立且共存的知识点。就比如化学反应中正极与负极，难溶电解质的沉淀与溶解。虽然在讲解中学生理解有些困难，但是与社会的发展相互连接或许更容易让学生接受，同时在教学的过程中作为教师也应当打开思维，用辩证全面的态度来看待事情的发展，从而保证教学的正常顺利推进。

三环保思想与变化平衡

由于绿色环保的思想也是化学反应方向学习的重点，其中主要还是以如何降低城市环境当中汽车尾气排放量为基点，结合焓气与熵变作出判断，从而得到尾气净化的化学反应式。在学习的过程中要让学生能够将所学到的知识用于对环境的治理当中，从而真正达到学以致用的目标，同时也有利于构建正确的学习观，为绿色化学的发展打下坚实的基础。同时在教学的过程当中，变化平衡思想除了包括化学平衡原理之外还包括电解质电离、盐类水解等诸多平衡内容，由于上述知识相对比较复杂，同学们难以理解，此时教师还应当在实际的讲课过程中结合平衡思想，从多方面引导学生对平衡原理进行分析解答，而这才能够保证教学质量的提高。

四分类思想与守恒思想

在“化学反应原理”的教学当中教师需要通过物质引路、类别划分等方法，为学生在学习的过程中提供较为完整的系统学习方案。比如说在讲解盐类水解的过程当中，为了便于学生理解，可以将盐类划分为几个类别，为学生系统学习化学反应知识打下坚实的基础。而在守恒思想教学过程当中教师就要依据守恒中变化的特点对相应的知识进行讲解，还需要从化学反应过程当中热能等各种能量的变化，引起学生对出现的问题进行反思和总结，也只有这样才能够逐渐明白质量守恒与能量守恒还有化学反应三者之间的联系。

五结语

学科思想是教学的核心内容也是当前最为基础的教学理念。在新课改的不断推进下，教师要在平时的授课中，通过学科思想的渗透，使学生在学习化学的过程中提升对问题的分析能力，同時打开思维，着重提升自主学习的效率。因此在“化学反应原理”的教学中，教师可以结合相关的教学内容，依据分类思想等，为教学提供更多富有成效的依据，同时也能够优化课堂氛围，增强学生对化学的兴趣。

参考文献：

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