简析提升初中英语阅读教学有效性的措施

李伟

摘 要：本文就如何提升初中英语阅读教学的有效性展开简要探析。

关键词：初中英语;阅读教学;有效性;提升措施

一关于当前初中英语阅读教学的现状简析

伴随新课改的不断发展及深入，初中英语阅读教学获得了不俗的成绩，但是也存有不少亟待解决的问题。首先，学生所积累的单词量比较少，知识面不广，对于阅读学习的热情并不高涨，阅读文章多半是牛角牡丹，处于一知半解状态，只有极少数学生可以实现高效阅读。此外，英语课堂上老师比较侧重口语和语法的教授，阅读教学板块未能受到足够的重视，导致初中生阅读能力较弱。其次，英语阅读教学中，初中生缺乏有效的阅读方法，常常是逐个单词或词组展开阅读，无法了解整句话的意思及含义，阅读效率不高。最后，英语课堂完全沉溺于“满堂灌”的教学模式，忽略了教师的指导作用以及学生的主体地位，未能预留合理的阅读时间、讨论时间、辩论时间给学生，单一不变的教学模式，天长日久下来消磨了学生对英语阅读的兴趣，无法实现自主性阅读。

二关于初中英语阅读教学成效的提升措施简析

1.巧设情境，活跃课堂氛围

从以往的教学中可以发现环境对教学成效的提升有着不可磨灭的作用。当前学生的英语日常使用多半处于课堂环境中，其形式比较单一，为此教师应着重注意课堂环境气氛的熏陶与知识的传递，并努力发掘生活中的场景及教学资源为学生营造优异的英语学习交流环境。下面是关于外研版英语七年级上册Module4Healthyfood第二课时中的Activity2中的图片，教师以此为契机，设计如下对话练习：

Teacher：What's your favourite food ？

Student-A：My favourite food isf ish.

Teacher：Is it healthy？

Student-A：Yes，it is.

Teacher：What'syourfavourite food ？

Student-B：My favourite food is ice cream.

Teacher：Is it healthy？

Student-B：No，itisnt.

教師通过情境的创设以对话的方式将学生代入到情境中，进而产生共鸣，有效活跃课堂气氛的同时也使学生产生自主思维，增强了英语的实用性。在对话情境的选择上教师应注意内容的丰富性与趣味性，以互动的方式营造课堂氛围;另外教师可以通过创建兴趣小组实现课外英语口语的练习，如举办班级内英语演讲比赛、英语日记、英语写作、英语板报等活动或布置些英语电影观赏、英语情境游戏等内容以英语为原型丰富学生的课外生活，逐渐将课堂情境教学扩展到课外，实现环境的扩容。

2.引导质疑，培养创新思维

为了培养学生的主动学习能力，教师可以通过挖掘教材中的创造性内容巧设疑惑性教学内容，让学生产生疑问进而培养学生的探索精神与创造性思维。在课堂教学中教师作为学生知识获取的主要引领者，应充分利用学生的知识质疑心理并开展互动讨论，让学生充分发挥想象力对问题进行探索，教师可以适当地引导与鼓励、把握学生的思想动态让其以正确的方式进行思考，进而提升学生的思维能力。

3.基于学习需要，培养良好的阅读习惯

阅读作为英语学习中不可或缺的一环，如何培养学生正确的阅读习惯也是教师教学的重点。阅读可以使学生的英语语言感知能力得以强化、英语思维得以锻炼，并从不断的阅读中养成习惯进而培养出英语语言思维与阅读内容的信息获取能力。教师可以先以对文章标题的探索为出发点引诱学生进行全文的阅读并对文章中的词汇、语句进行本意的探索;另外教师要掌握学生的阅读效率、阅读方式，引导学生既要快速阅读又要理解文章含义，同时在阅读时应尽量发声以此锻炼英语口语能力。

4.尊重学生，突显学生主体地位

初中英语阅读教学的有效性在于教学主体地位的确认，学生作为教学培育的对象其主体地位显而易见。为此教师应充分认识到学生作为教学主体的重要性，并针对教学主体进行教学内容与教学方法的创建，充分围绕学生这一教学主体开展互动式教学活动。例如外研版英语八年级下册Module3 Journey to space的Unit2阅读教学中，教师可以通过聊天的互动形式让学生主动参与，并针对这一话题展开讨论，引导学生对文章内容进行探索;学生通过阅读文章产生深入思考与疑问，教师适时对学生进行分组，展开对疑问的讨论，在此过程中教师应充分将课堂交入学生手中，给予学生足够的时间开展交流，进而凸显学生作为教学主体的重要性。

三结语

综上，初中英语教师的重要职责之一便是培养初中生的阅读能力，在此过程中不断强化英语阅读教学，以求学生可以在熟练掌握单词、语法、句型等基础知识前提下，提高自身的理解能力以及对语言的实际运用能力，为习得一口流利的英语打下坚实的基础。