小学语文记叙性文本阅读教学分析

郑雨春

摘 要：在小学的语文教学当中，阅读教学占很大的比重，小学，阅读中记叙性文本阅读同样也占有很重要的地位，但是从如今的现状来看，小学的记叙性文本阅读的相关教学并不完善，而记叙性文本，是一种记叙一件事情的文体，主要是以叙述一件事情或者写人物的经历为内容，而在小学阶段，记叙性文本是最为常见的，并且容易被学生接受和理解，但是根据现状来看，小学阅读教学的情况并不理想。本文就对小学记叙文本阅读教学出现的问题进行分析，并且给出阅读教学中可以实施的策略，为解决相关问题奠定一定的基础。

关键词：记叙性;文本阅读;教学分析

一如今记叙性文本阅读教学的方面出现的问题

1.教师不能够培养学生的阅读兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。，唯有学生热爱学习才能够在学习和阅读方面取得很大的成就，没有兴趣，就会产生厌倦感，更不能在阅读方面有所进步。而且，记叙性文本阅读，并没有作为一项重要的考试内容，所以学生对记叙性文本阅读的重视程度也不高，不能够调动学生阅读记叙性文本的兴趣，因此调动学生的学习兴趣是很关键的一个内容，教师应该在培养学生的阅读兴趣方面花大功夫，唯有如此，才能够充分调动学生的阅读积极性，这样才能够事半功倍，有效地解决记叙性文本阅读教学方面出现的问题。

2.教师的教学目标不够明确

有了自己的目标，就会为了目标而努力，目标有方向才能夠让事情变得更加有效，因此，教师制定目标就是非常重要的。我们都知道，记叙性文本阅读的内容一般比较简单容易理解，学生在理解和学习记叙性文本阅读的方面，通常能够通过自己来完成，所以教师在进行教学的时候，通常不会划出教学的重点内容，教师仅仅是简单地分析并提问，这样也导致了教学的重点不够明确，可想而知，教师没有明确的目标，一定程度上也会造成学生学习文本阅读的阻碍，因此没有教学目标会导致一些不利的影响，从而也是如今小学记叙性文本阅读教学中出现问题的重要原因，所以教师一定要解决自身教学目标不够明确的问题，让小学阅读教学有一定的改善。

二.小学语文记叙性文本阅读教学中出现问题的原因

在出现问题的时候，教师首先需要从自身找原因，是否是自己的能力不够，或者是教学过程中出现了某些问题，都要从自身寻找原因，进而通过不断的努力完善自我，提升自己，才能够更好地培养出优秀的学生。在我看来，不断提升自己也是十分重要的，小学语文记叙性文本阅读教学中不仅要提高学生的能力，教师更应该提高自己的修养。其次，教师面对学生一定要严格，正所谓“严师出高徒”，有严格的老师才能够提高学生的成绩，能够培养出优秀的学生，对自己的要求也会更加严格，唯有这样才能够让他们的成绩快速提高;最后，严厉的老师固然重要，但是同样要让学生喜欢老师，喜欢老师的课堂，热爱学习。

三解决小学语文记叙性文本阅读教学中的问题的对策

1.培养学生的阅读兴趣

教师应当让学生拥有一双发现美的眼睛，让他们从阅读当中发现阅读的重要性和趣味性。由于很多原因，学生对记叙性文本阅读的兴趣不够高，重视度也不够，导致没有办法提高学习的效率，因此，在教学的过程中，教师应当培养学生的学习兴趣，教师应该不断地创新教学的理念，不断地学习完善自身，提高自身的素质和教学能力，提高了自己才能够让学生热爱自己的课堂，才能够将阅读教学的内容更丰富，更有趣味，这样才能够让学生保持学习兴趣，才会完善记叙性文本阅读教学，从而提高教学的成效。

2.教师通过努力提高自己的水平和修养

教别人学习首先需要自己有一定的能力，教学也是有一定的学问的，首先要提高自身的修养和专业能力，教师有一定的水平和能力，便有能力引导学生进行学习和阅读，给学生一定的启发，教师有一定的修养，便会在一定程度上激发学生的学习兴趣，更会让学生对深层的知识产生求知欲，产生浓厚的学习兴趣，在培养学生喜欢阅读的基础上，教师在教学方面，还要提高学生欣赏文本的品位，并且要在一定程度上让学生养成良好的阅读习惯。

四结语

总的来看，如今的小学记叙性文本阅读教学方面存在一定的问题，可以概括为以下几个方面，教师的教学目标不够明确，教师不能够培养出学生对记叙性文本阅读的热爱，还有教师教学过程中不能够进行拓展延伸。对于如今小学记叙性文本阅读出现的问题解决的策略如下，首先，从教师自身出发，教师应当通过努力提高自身的教学水平和修养，以及专业能力，唯有自己有一定的水平才能够教出优秀的学生;其次，教师应当想办法培养学生的阅读兴趣，让学生热爱记叙性文本阅读，唯有学生自身发自内心地热爱，才能够想要阅读，能够从阅读中发现问题，从而提高自我。

参考文献：

[1]杨玉春.小学语文课堂教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016，2（10）：112.

[2]邵保平.小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的对策[J].内蒙古教育，2017（06）：118-119.