《交通工程设施设计》课程教学方法与考核方式探讨

张铭真，王茁

[摘 要] 为了增加学生的学习兴趣，并促进教学质量，结合课程性质与教学经验，对《交通工程设施设计》课程教学方法与考核方式进行探讨。

[关 键 词] 交通工程设施设计；教学方法；考核方式

[中圖分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）10-0175-01

随着国家和社会对交通安全的重视，交通工程设施的设计与施工也备受关注，最近十几年学科发展速度迅猛。《交通工程设施设计》是交通工程专业本科生的一门专业课，先修课程包括交通工程总论、道路交通安全、结构力学等，在此基础上学习交通安全设施、交通管理设施、交通监控设施、道路通信系统、道路收费与服务设施、道路照明设施七个方面的内容，为学生今后的学习与工作打下理论和方法基础。

一、课程难点分析

（一）《交通工程设施设计》课程专业知识涉及面广、知识点分散，对于刚接触专业基础课的学生来说，缺乏实际的认知，很容易产生厌学的情绪。

（二）课时设置一般为32～40学时，教师为了追赶教学进度，无法将大纲要求的教学任务广而深、深而精的进行讲授，导致学生对各部分知识掌握不够彻底。

（三）本科课程讲授交通工程设施的分类、构造、设置原则与方法，而这些知识点多为基础理论或者国标条例，对教师来说授课过程枯燥，对学生来说缺乏学习兴趣。

（四）本门课程实践性很强，纸上谈兵的学习模式，只会导致学生以机械性记忆的学习方法进行应对，最终，只能培养应试型“人才”。

二、教学方法

（一）充分备课，多媒体形式多样化

基于本门课程的特点，在讲授课程中完全照本宣科，首先，课程知识点无法生动明了的呈现。其次，无法调动学生的学习兴趣与课上关注程度。充分备课，明确知识点主次，合理安排课堂节奏，节约课堂时间。多媒体资料多样化，通过图片、声音、视频的形式进行展现，增加学习的印象，例如讲授交通标线材料与施工工艺，可以通过对比不同材料图片与播放视频的形式进行讲解。

（二）善于利用互联网，注重学生课前准备环节

在讲授新的交通设施知识点之前，为学生布置课前准备环节的任务，安排学生在网上查找相关资料，并寻找图片进行列举，给学生机会在课堂通过PPT的形式进行介绍。例如护栏的分类与适用环境，在讲解本部分知识点时，可以将讲授的权利分配给学生，教师在旁观察，学生讲授完成之后补充说明与点评，增加学生的学习兴趣。

（三）理实结合

在课内安排实践学时将课堂转到校外，例如交通工程设施施工现场，加深学生对各种交通设施结构的认识与理解，有效地将理论与实际相结合，在这个过程中也可以善于利用往返的时间，沿途在车上带着学生回顾课堂上讲解的理论知识，将理实结合，培养学生关注生活周边交通设施并思考设计方法的习惯。

（四）实地调研分析

课后给学生布置实地调研任务，例如特定线路交通标志或标线调研与设计优化，或特定线路交通管理设置调研与设计优化等，结合实际以小论文的形式进行提交，在这个过程中不仅能促进学生自主学习，加深理论知识的掌握程度，更能锻炼学生专业论文的撰写能力，为今后的毕业设计以及就业奠定能力基础。

（五）注重软件学习环节

在软件设计绘图多样化的现代，仅仅使学生掌握理论知识不足以胜任工作的能力需要，还需要让学生了解与掌握基本的设计软件使用方法。研究表明对于新鲜事物，短期内人们往往有着较大的兴趣，设计软件对于学生就属于新鲜事物，教师就可以利用这个较短的时间，在软件学习过程中，加深学生的学习兴趣，巩固设施的基本知识点。

三、考核方式

现行的学生学习评价主要采用“平时成绩20%+考试成绩80%”的方式，这使学生将重心放在书本上，忽略了实践教学，改革后可以纳入实验部分成绩，采用“平时成绩20%+调研论文10%+实验成绩10%+考试成绩60%”，这样的考核方法意在加大平时与实践成绩所占的比重，增加教学过程中的考核，督促学生加强过程学习。

四、结语

《交通工程设施设计》虽然是一门发展时间较短的课程，但是只要在教学中善于观察，善于总结分析，结合学生特点与专业就业需求，积极探讨教学方式与方法，因材施教，不断完善教学过程，会取得喜人成绩。

课程形式多样化，善于利用互联网，增加开放性实践教学，将理论与实践相结合，大大增加了学生学习的积极性和创造性，同时又培养了学生的团队协作精神。既为后续课程的学习打下良好的基础，同时又提高了学生的动手能力，真正实现了教学大纲的培养目标。

参考文献：

[1]王艳，赵桂峰.《交通工程设施设计》课程教学体会与思考[J].科教文汇，2011（7）：59-60.

[2]朱海燕.《交通工程设施设计》教学探讨[J].卷宗，2013（7）.