多角度展现人物心理

张智勇

【就医作文】

与阳光一起走过的日子

桌前的试卷“一丈高”，手中的水笔“一寸长”，我奋笔疾书，笔下的这道难题让我绞尽了脑汁。抬起头，黑板上醒目的倒计时异常刺眼，那种无端的恐惧又涌上了我的心头。①

尽管这样，我还是无心做题。手中那“一寸长”的笔已经在我的指尖转了一圈又一圈。在不到半平方米的木桌前，我艰难地用手撑着头。②睡意入侵了我的大脑。正当我快要坚持不住时，无意间，黑板上掠人心魄的“惜时”二字跳入我的双眼。离考试没几天了，是的，该抓紧了。而后，我紧紧握住要被梦牵引去的笔，指尖用力，继续在纸上飞舞。

再次抬起头，准备放松一下，却发现纸上轻轻蒙上了一层金纱。它是那么的耀眼，虽然只照到了小小的一角，可我全身却透过一阵暖意。③在这阴暗的空间里，我被那一束光所照顾。是的，我是个幸运儿。我放下手中的笔，轻轻地将头靠在那“一丈高”的试卷上，慢慢闭上了眼睛。

此时此刻，阳光轻柔地抚摩我，它散发的热量驱散了周围的冷清。那束光似乎为我照亮了一条路，我贪婪地汲取阳光的温暖。再度慢慢睁开眼，它是多么柔和的光啊！我被笼罩在阳光下，是何等幸福。④我再也不用去应付考试，应付家人老师的态度，再也不用疯狂刷题。我就像一颗萌芽，却被某种不明的力量刺激了。没错，它就是在黑暗中点醒我的阳光！

接下来，我重新振作精神，清醒头脑，开始奋斗起来。毕竟，马上就是期中考试了。宝贵的课间十分钟可不能浪费，我很庆幸，阳光一直都在，它照亮了整个教室，照亮了在座每一个同学的心。他们齐刷刷的提笔声，不约而同的，又齐刷刷地慢下来。我想，谁不爱享受阳光呢？⑤

“铃——铃——”

上课了，但是阳光一直都在……

当你看不见阳光的时候，它并非真的消失，只是被一层厚厚的乌云遮住了而已。在没有阳光的日子里，不要气馁，不要灰心，它终将照进你的内心。不过，如果你周围都是低气压的话，它可永远光顾不了你呀！

不过，别担心，阳光一直都在……

①“无端的恐惧”。小作者恐惧的是什么？这是怎样的一种恐惧？其实大可以将这种恐惧心理作适当的描述，再现当时焦虑的场景。

②繁重的复习，所剩不多的时间，将“我”弄得精疲力竭。此处可通过行为描写凸显此时“我”焦躁不安的心理状态。

③对阳光的描述可再详细些，从而凸显“我”此时内心的变化。

④“何等幸福”，究竟是一种怎样的幸福？表现的力度还不够，不妨添加些“梦幻式”的感受来强化这种幸福感。

⑤细读，可发现小作者还停留在对现实的阳光的描述上。此时，应由实到虚，凸显内心的“阳光”。

病情分析

人的成长，更多的是内心的蜕变，是经历一些挫折、磨難后内心变得强大。所以在叙事的同时，如何将人物内心活动生动准确地表达出来，便显得尤为重要。

通常情况下，人物的心理描写可从以下几方面着力：

1.内心独白。就是以“想”等词作为提示语，直接对人物的内心活动进行描摹，把人物的所思所想表现出来，以此折射出人物的个性品质。

2.借助梦境，巧妙地发出心灵的呼唤。换句话说，就是通过描写人物的梦境和幻觉，从而表现人物的某种心境，折射人物的性格。

3.用神态、语言、动作等描写手法反映内心的变化。语言、行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言、行动向外界传达。因此，抓住人的言行变化来刻画心理活动，也不失为一种高明的写作方法。

4.用景物自然地折射出内心的感受。人物的性格、情绪一般都可以通过景物描写来反映。

回归病文，其主要内容讲的是考试来临前，大家都在紧张复习，在这样的情境下，小作者自感烦躁，一缕阳光的投射，不仅照耀了身体，更照进了“我”的内心，让其一扫阴霾，重新振作。而如何细腻地传达出这种内心的变化，如何让读者产生感情的共鸣，本文尚有所欠缺，不妨从多个角度来表现自己的这种心理变化。这样，习作将更能打动读者，从而获得读者的认同。

【康复作文】

与阳光一起走过的日子

◎乔秋怡

像是吹响了激昂的号角，周围一切仿佛都加快了节奏——风呼呼地刮上我脸颊，白天似乎缩短了，转眼就到了黑夜。（以恶劣的环境烘托出应考前的紧张。）

教室的墙上贴着期中考试的倒计时牌，还有旁边令人刻骨铭心的四字标语——惜时如金。就是这样的环境，给我一种无端却理所当然的恐惧感，我身上的毛孔仿佛都堵塞了。我感到十分压抑，好像生活中没有了阳光。（寥寥数语，真切地传达出考试前的恐惧感。）

厌倦了眼前的考卷，我抬起疲惫的头，却看到前方黑压压的一片背影，是那么陌生，冷寂。我随意地旋转着手中的笔，想重新打起精神来做试卷，却怎么也做不下去。笔在我手中转动着，像是迎着风欢快旋转的风车，在空中画出好看的弧线。这是我的拿手好戏。

再次伏身去做题，却发现试卷不知什么时候被涂上了一层耀眼的金黄色——阳光悄悄爬上了课桌，我周围狭小的地盘里顿时有了一丝温暖。

仿佛“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”所写的那样，阳光调皮地跃上我的案头，带来了久违的明亮。我放下手中的笔，眯着眼，迎着暖暖的阳光，心中的乌云顿时消散，压抑感也像雾气般被蒸发得无影无踪了。我感觉全身从内到外、从上到下都沐浴着一种久违的惬意。（“爬上”“跃上”等动词的连用，生动地表现了阳光到来时“我”内心的喜悦。）

…………

我重新振作精神，拿起笔，奋笔疾书起来。查阅资料，摊开书，瞥见那曾经写在扉页上的励志警句：安乐给人以舒适，却又给人以早逝；劳作给人以磨砺，却能给人以长久；不怕路远，就怕志短，愿你常驻光明中！（以励志警句来为“我”的心理转变做进一步铺垫）品读着这些名言，身体里突然充满了力量，像是龟裂的土地被甘霖滋润，又如心田流淌过融化的春雪，顿时一片生机。书中还有一张天蓝色的便签，上面写着曾经让我热血澎湃的梦想：做一名军人，用智慧武装祖国的边防，用青春铸就华夏的强国之梦！曾经豪情立志的情景仿佛历历在目。我庆幸，在今天的阳光里，我又找到了它们！

我望着窗外，只见外面阳光明媚，照亮了周围的一切，也照亮了我的心灵。阳光不是一直都在吗？包括心灵的阳光——那些名言，那些梦想，只不过被生活的乌云暂时遮蔽了。

今朝既然找到了美丽的阳光，我便要永久守候。那么，我会让阳光与我相伴，一路欢歌，炫舞青春！（收束全文，表明决心，巧妙点题。）

（浙江长兴县虹星桥中学）

案例总结

1.开头、结尾用环境描写展现人物心理。人物的心情不同，对周围景物的感受自然也不同。修改后的习作在开篇以呼呼的风来烘托“我”因考试逼近时心里的紧张、焦虑。篇末，窗外阳光明媚的环境描写，则含蓄地表达“梦想相伴青春，自己将一往无前”的心理。

2.中间部分通过动作等描写方法

来刻画心理。修改后的习作增加了观察周围、转笔等细致的动作描写，进一步凸显了“我”的百无聊赖和烦躁。

3.借助幻觉描写来展示人物的内心世界。修改后的习作写到邂逅阳光后，“我”一扫阴霾，内心变得敞亮。为传达出这种心情，小作者还特意增加了对这种“意外幸福”的描绘，借助想象来凸显“我”沐浴阳光后内心的坚定。