我对高中英语新课标的理解

张玲玲

一、新课程标准产生的背景

高中英语由于受到应试教育思想的影响，使用的教学方式是比较单一的、落后的，这样的教学方式使学生无法感受到学习英语的乐趣，所以学生在学习英语时是比较被动的。在高考外语科目进行改革后，高中英語才改变了落后的教学方式，开始重视培养学生的语言能力以及提高学生的听力能力。

二、新课程标准的特点

高中英语新课程之所以会进行教学改革是为了培养有基本英语素养和语言能力的英语人才，英语在进行教学改革后，可以提高学生英语的综合能力，这项能力可以成为学生以后的竞争优势。《普通高中英语课程标准》对高中生学习英语、用英语、学用结合、有效表达能力是比较重视的。在高中英语教学中是比较重视学生的这些能力的培养的，学生如果在高中学习阶段可以提高这些能力，对学生以后的学习和工作会产生积极的影响。

《普通高中英语课程标准》在设置英语课程时融入了一些其他因素，提出了英语教学对加强国际交往以及提高综合国力的重要作用。可以看出，英语的价值是比较大的，在《普通高中英语课程标准》中，全面阐述了高中生学习外语的作用：第一个作用是学生学习英语可以促进心智、情感的发展，提高英语语言能力。第二个作用是学生掌握了一门国际通用语种，可以为以后的国际交往做充足的准备。

三、高中课程设计

在高中英语课程设计中有三个重要的特点，即时代性、基础性和选择性。基于这三个特点，使英语课程具有巨大的魅力，从而提高了学生学习英语的兴趣。高中英语课程由两部分组成，一部分是必修课程，另一部分是选修课程。在设计必修课程和选修课程时是有着极大的区别的，首先设计必修课程应该在义务教育五级的基础上，学生在这个基础上通过后天的努力，可以使自己的英语水平达到七级目标。高中英语必修课程一共分为10个学分，学生修满了10个必修学分就可以毕业。而学生申请大学学习的前提是学生完成必修学分，并且通过英语七级证书考试。

顺序选修课程和任意选修课程组成了英语选修课程。选修课是在英语七级水平的基础上设置的学生在学习顺序选修课程后，通过自己的勤奋学习可以达到八级和九级的水平。任意选修课程和顺序选修课程有着极大区别，任意选修课程包括语言知识与技能类、语言运用类和欣赏类三个系列。基于任意选修课程没有顺序的限制，所以学生在学习的过程中可以随意选择课程。例如，学生可以根据自己的爱好选择自己喜欢的英语课程。

四、高中英语课程的基本结构

高中英语的课程模式是必修课和选修课相结合的模式，学生通过学习这两种课程可以学习到全面的英语知识。在英语课程中设置必修课的目的是使学生获得基本的英语语言能力，拥有积极的学习态度，学习到灵活多样的学习方式，为自己以后的学习打下坚实的基础。在英语中设置必修课的目的是满足学生的就业需求以及兴趣发展。

五、高中英语课程的总目标

高中英语教学目标是使学生在学习了英语知识后，提高学生获取信息的能力、处理信息的能力以及解决问题的能力。学生在学习英语中提高了这些能力，可以使学生在以后的就业中有优势，对提高学生竞争力是有帮助的。因此，高中英语在教学中实现教学目标，可以为企业培养高素质的英语人才。

六、新课程标准突出了几个新字

1.新设计，新思路

高中英语新课程新设计、新思路是指在新课程标准中使用的是国际通用的分级方式，结合小学、初中、高中教学的实际情况，按照能力水平把英语课程目标分为九个级别，这样的分类方式可以保证各学段课程能够衔接在一起。具体的方式是，在三年级开始设置英语课，在学生上完六年级，学生的英语水平可以达到新标准二级，在学生上完九年级，学生的英语水平可以达到第五级，在学生高中毕业后，学生的英语水平可以达到第八级。

2.新的课程目标

在高中英语教学中，新的课程目标和旧的课程目标是有着极大的区别的，新的课程目标是在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展的基础上，提高学生的英语综合语言运用能力。同时，在新标准中，不再只是注重英语教学方法的传授，而是增加了一些情感因素、学习策略等，渗透了以人为本的教育理念。

3.新的教学模式

新课程的教学模式是比较新的，体现为英语教学过程是一种师生交往、积极互动、共同发展的过程，学生在这样的学习过程中可以感受到学习的极大乐趣。同时这种新型的教学模式的教学氛围和旧的教学模式的教学氛围也有着极大的区别，新型的教学模式下的教学氛围不是紧张的、封闭的，而是开放的、民主的，学生在这样的教学氛围中学习可以提高学习的积极性和主动性。

4.新的评价机制

新的评价体系是科学的、全面的。新的评价体系是一种形成性评价，这种评价可以增强学生学习的信心，提高学生英语综合能力。

5.新的词汇要求

新标准对词汇量的要求是，高中阶段从原来的1800～2000个增加到3300个单词和400～500个习惯用语或固定搭配，优秀的要达到4500～5000个词汇。

编辑 高 琼