毽·道

林永军

摘 要：毽球运动，因为进攻与防守双方高超的技术含量比较高，小毽子在空中划出美丽的曲线，就好像彩虹一样震撼着观众的眼球。我片区地处珠三角出海口，因我区经济发展不平衡，而我片区处于我区的最东北角，经济发展受地理位置的影响发展较慢，从而制约着学校的综合发展，我们根据地区的具体情况走出一条自主发展的道理。

关键词：毽球运动；化龙片；中小学体育

由于地区经济发展不平衡制约着我片区学校的发展，在打造我片学校体育特色的时候不得不考虑过细的问题，如：地场、投入、人员等的问题，从2003年开始我们有在篮球、足球等大球项目上发展过一小段时间，但最后都因为各种原因很难走下去。后来我们这片小学的体育人结合毽球运动的特点，选择了毽球运动项目为我们片体育特色项目。

中小同步，互促发展。在全国体育教育改革的大潮中，我们坚持全面实施“体育艺术2+1”工程，在片区中小学内广泛开展阳光体育运动，毽球运动不受身高、体重、年龄大小等因素影响。目前，我们分别从两个方面进行推动，一方面，毽球运动训练队也就是高水平毽球竞技运动水平的发展，已经形成中小学一体化发展模式，小学阶段主要以基础性训练为主，包括体育素质与球性的练习，掌握基本的技能技巧和简单的进攻模式；中学以技战术提高为主，挖掘高水平毽球竞技人才，擦亮本地区毽球运动品牌，同时为上一级学校输送拔尖人才。近几年，每年均有毽球运动队学生直接输送到上一级学校，为学生的综合发展提供条件。另一方面，在片区中小学师生中全面普及，其中包括毽球运动体育大课间、每年一度的片中小学师生毽球比赛、毽球体育大课堂、毽球推广普及经验交流会等，经过几年的推动全片中小学师生基本掌握踢毽球的技术动作，三间学校被命名为市体育传统项目（毽球）学校，占本片学校50%的比例。

小小毽子，建情建家。毽球运动在我片已经发展十多年，我们以运动俱乐部、体育社团的形式来开展各种活动，平时训练、毽球俱乐部成员的春秋游学、成员生日庆祝活动、每年一届毽球毕业会等多种多样的活动。俱乐部有固定的场室、有固定的活动经费、有每位队员专用的东西，这一切都能体现我们毽球教练的用心。小学从三年级入队到六年级毕业，在这四年时间里我们的同学与教练们朝夕相处，同学们每天都会来到我们俱乐部渡过他们开心的一天。十年时间过去了，对这小小的毽子已经建立了厚厚的情结，同学们与毽子、同学们与俱乐部、同学与同学之间、同学们与教练员、教练员与教练员之间处处流露着深厚的情义。他们之间已经建立了不可分割的情义，这已经是一个大家庭，一个充满爱的大家庭。

人手一毽，终结硕果。全体师生以“健康第一”和“立德树人”为指导思想，在“上品教化”教育理念的引领下，从学生的全面发展、终身发展着想，以构建和谐学校、幸福校园为目标，让每位学生都能较好地掌握2项体育运动技能和1项艺术特长，让每一位孩子都能在校园里健康快乐地成长，为他们的全面发展奠定良好的基础。在广泛开展阳光体育运动的同时，我们通过毽球运动让学生掌握技能技巧、增强意志毅力、加强团结协作、丰富课余生活、提高身体素质，从而促进学校体育工作水平的提高。我们坚持把毽球的普及与提高相结合，以赛促练是提高水平的重要抓手，积极组队参加全国以及省、市等各级举办的毽球锦标赛。我片毽球队连续六年蝉联区男女子所有毽球项目冠军，获得区级以上的毽球比赛共获奖300多项，其中国家级60多项。化龙中学、化龙东沙小学、化龙第二小学先后被命名为全国毽球运动传统校、广东省体育（毽球）传统项目学校、广州市体育（毽球）传统项目学校；化龙东沙小学被确定为广东省体育特色学校。

羽毽之间，“毽道”精神。当毽球运动逐渐成为我们地区传统运动项目时，我们开始思考和探索毽球运动与校园文化建设之间的联系，毽球运动中所体现出来的敢为、实干、进取在化龙人身上有着鲜明的痕迹。经过反复的调研、探讨，我们将毽球运动与岭南文化特色相融合，构建“毽道”岭南校园文化体系，坚守并不断发扬“敢为、实干、进取”的精神。毽球运动在各中小学已不再单纯停留在体育项目技术层面上，而是力求让每一位学生真正成为毽球运动的主体，把毽球的触角一步步深入到学生的学习、生活、成长、成才等方面，根本目的是通过毽球运动促进学生身体素质、精神修养和意志品质的提高，“毽道”育德，“毽道”啟智才是真正的出发点和归宿点。

毽球运动已在我片中小学师生中生根发芽并逐渐吐露出淡雅却让人记忆深刻的芬芳，它的推广有效地推动学校各项工作的发展，我们充分感受到它的魅力所在，看到了它的良好发展前景，坚定了努力打造“毽·道”这一品牌的信心，让小小毽球散发出更大的魅力，绽放出鲜艳的新花，结下丰硕的果实。

参考文献：

[1]郑培萍.毽球的运动价值及校园开展策略[J].当代体育科技，2015（13）.

[2]黄裕强，陈丹丹.广州市小场地学校开展毽球运动的必要性和可行性分析[J].运动，2015（19）.

编辑 谢尾合