基于学生学习共同体

蒋娟

摘 要：基于学生学习共同体，通过三个实例说明初中生物教学中如何培养学生的社会责任感：一是联系生产生活实际培养学生的社会责任感；二是捕捉学术研究信息培养学生的社会责任感；三是整理已灭绝物种小檔案培养学生的社会责任感。

关键词：学生学习共同体；初中生物；生物学科；社会责任感

学生学习共同体主要是指一个由学习者与助学者（包括教

师、专家、辅导者和家长等）共同构成的团体。生物学科的社会责任是指基于生物学的认识参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，具有尝试解决生产生活中的生物学问题的担当和能力。主要包括以下三个方面：一是学生应能够关注涉及生物学的社会议题，参与讨论并作出理性解释，辨别迷信和伪科学；二是主动向他人宣传健康生活、关爱生命和保护环境等相关知识；三是结合本地资源开展的科学实践，尝试解决现实生活中与生物学相关的问题。下面笔者通过三个实例来例谈一下：基于学生学习共同体，在初中生物教学中如何培养学生的社会责任感。

一、联系生产生活实际培养学生的社会责任感

在苏教版七年级下册“关注生物圈——环境在恶化”一节中有许多培养学生社会责任感的素材，如：人口增长过快的危害、各种环境问题产生的原因与危害等，在教学中，笔者充分利用这些素材并进行综合、整理、概括……（如图1）；联系生产生活实际无疑是培养学生社会责任感的有效途径之一。

二、捕捉学术研究信息培养学生的社会责任感

在日常的生物教学中，学生接触最多的是教科书上的知识，这对于学生掌握基础知识、理解教学重点与难点、进行科学探究实验是必需的。但除此之外，笔者还努力捕捉与本学科相关的学术研究信息与学生一起交流、分享……下面笔者就以一个案例例谈一下：有一次，在学习“DNA是主要的遗传物质”时，笔者和学生以一期《自然》杂志上刊登的学术研究报告进行分享。内容如下：英法等多国研究人员通过研究发现：一些严重肥胖的人体内缺少连成片的数十个基因，这是首次发现成段的基因缺少与肥胖症有关。研究人员首先分析了一批肥胖症患者的基因图谱，发现31个人的体内都缺失相同的DNA片段，这段DNA位于第16对染色体上，其中包含约30个基因。研究人员随后又对欧洲多国的约1.6万人进行了大规模调查，……如能通过基因测试来发现那些易于肥胖的人，将有助于通过医疗干预，帮助他们远离肥胖。

分享完以后，学生个个情趣盎然，议论纷纷；有学生发出感慨：“DNA、基因、染色体真奇妙啊！”也有学生举手发言：“如果严重肥胖真的是由成段基因缺失导致的，那我们就应该相信科学、相信医学，主动向他人宣传健康生活、关爱生命的知识，尤其是要关爱身边的严重肥胖患者，要和他们一起努力、加油……

三、整理已灭绝物种小档案培养学生的社会责任感

“保护生物多样性的艰巨使命”是苏教版八年级上册的一节教学内容，每次笔者和学生在探讨这节教学内容时，我们彼此的心情都很沉重，而这个时候正是培养学生的社会责任感的恰好时机。接下来笔者就以学生整理的已灭绝物种——“渡渡鸟”的小档案（图2）来一起分享一下。

让每个学生都具有社会责任感是我们共同的愿望。我们知道：每个人处于学生时代，不仅要学习文化知识，更要具有社会责任感。只有他们有了社会责任感，学习才会有动力，生活才会充满阳光……

编辑 谢尾合