如何提高初中语文教学能力

李丽娟

摘 要：教师的作用是帮助学生学习，培养语文兴趣，感受文字之美，营造和谐的学习氛围，教师要学会带着问题思考，把握好教学语言，学会带头学习来影响学生的良好学习习惯，既要有近期目标，还能把整个学期的语文教学有机联系。不断改变教学方式，让学生成为课堂的主人，培养学生的创造力和执行力。

关键词：新课程改革；兴趣；习惯

韩愈说师者，传道授业解惑也。教师的作用就是帮助学生学习、解释疑惑的，这句话实际上肯定了学生的主体地位，教师应该认清自己的辅导位置，做教学的指引者，而不是寂寞的独舞者。但是在现实的教学过程中，整个课堂只剩下老师在滔滔不绝地演

講。没有给学生创造参与课堂教学的机会，学生一头雾水，都成了知识的储存罐。初中语文学习阶段，应该是学生培养语文兴趣，感受文字之美的大好时期。这个阶段是人生思维最好的时期，有能力领悟语言的奥妙，提高自己各方面的能力。因此一定要利用好这一黄金学习时期，打好语文基础。

比较新课程改革前后语文教学的变化，可谓是翻天覆地。教师的作用发生了重大转变，新课程改革以前，老师一直在唱独角戏。新课程改革后，学生学习的积极性有了提高，但随之而来的教学问题也接二连三地出现，这需要我们与时俱进，不断探索。下面结合我平时语文教学的一些感悟，谈一谈如何提高初中语文教学能力。

一、语文教学要营造和谐的学习氛围

多年的教学实践告诉我，在语文教学过程中，一篇课文学习到什么程度，教师在学习过程中发挥的作用其实不是最大的，学习效率的高低关键在于学生参与的程度。营造一个活跃的课堂气氛，才能让学生的学习状态达到最理想的境界。对比传统教学，语文教师确实要打破常规，不必遵循死板的套路，既然改革，就要大刀阔斧地进行，既不墨守成规，也不放任自流，全面与学生展开教学互动，这样，语文教学才能把学生吸引到学习中，让学生自己去感悟，真正实现学生愿意学。

二、语文老师要把握好教学语言

语文教学中言语的重要性是不言而喻的，教师作为课堂教学的引领者，一举一动、一言一行都在不知不觉中潜移默化地影响着每一个学生，所以，课堂教学要力争把握好每一个词语，用恰当的言语营造和谐温暖的课堂氛围，用准确的语言让学生明确每一个学习任务。能够打破书本的局限，把握好课堂的关键点，灵活掌握语言运用的技巧，机动高效地完成每节课的教学任务，让语言穿针引线的作用得以充分提现。这样学生能更主动更乐于接受知识，也更能锻炼语文教师驾驭语言的能力。让学生在整个学习过程中的主体地位更加突显，实现教是为了不教。语文教学要让学生变客为主，新课程改革理念要求我们紧跟时代步伐，随时代而改变。教师不能越俎代庖，占据学生的主体地位，要学会灵活引导学生学习，学生的主体地位不可替代，引导学生自觉主动地承担学习重任。

三、语文教学要教师学会带着问题思考

学生的主体地位在课堂上的体现主要有三种形式。一是学生的自主学习时间不得被占用，一堂课下来，学生应该有充分的思考时间，去分析理解知识。二是学生有充分的展示时间，教师不能害怕学生出错而占用，纠错其实是最好的提高方法。三是学生有适当的复习巩固练习时间，如果学习后没有掌握，没有主动去思考问题，没有真正投入到学习中去，那么这堂课是失败的。能够把学生的兴趣吸引到学习上，让学生对学习充满兴趣，课堂效果才会理想。

四、培养学生良好的学习习惯

教师要有良好的理念，学会带头学习，以身作则来影响学生，从而带动学生养成良好的学习习惯，不仅能利用好每一节课，还能把整个学期的语文教学有机地联系在一起。灵活把握学习的时机，学习是有一定规律的，合理分配学习时间，也就是高效利用时间，做到科学分配时间。能够从点滴入手抓习惯教育，把握好关键节点，做好平时积累。让学生主动总结自己的学习习惯，平时学习能够做到举一反三，温故而知新。不断总结自己，不断提高自己，教师能够及时修正学生的问题，最终达到培养学生良好的学习习惯的目的。

总之，新课程要求我们应该不断改变教学方式，并且长期坚持，教师要在活跃的课堂教学过程中不断创新，不断提高，在活跃学生思想方面多动脑筋，努力提高教学质量，引导学生成为课堂的主人，成为学习的主动者。更重要的是让学生去积极思维，培养学生的创造力和执行力。主动掌握学习的规律，培养学习的兴趣。建立融洽的师生关系，把语文课堂变成一个学生成长的乐园，把语文教学打造成学生腾飞的起点，让初中语文基础学科的地位更加夯实与可信。

新课程理念是语文教学的方向，多措并举让学生培养自主学习的能力。把学生当作学习的主体，努力提高教学质量。充分利用语文教学的育人作用，引导为主，规范为本，习惯与兴趣并重，真正培养有创新力的学生，把语文教学推向新高度。

参考文献：

[1]陶行知.陶行知文集[M].江苏教育出版社，1997.

[2]马会梅.新课改的基本理念及其构建[J].教育实践与研究（中学版），2007.

编辑 高 琼