提高初二学生学习语文的积极性

吴卿卿

摘 要：语文是一门很重要的学科，在中考中的地位更是举足轻重的。但是，根据调查发现，随着初中所学科目的增加，初二学生渐渐出现了对语文课堂参与程度不高的现象，学习积极性相比其他新型学科而言比较差。这個现象必须引起初中语文教师的重视，语文知识对于学生日常生活工作而言运用的范围非常广泛，所以教师在教学过程中要改善教学模式，激发同学们对语文学习的积极性，提高语文课堂效率。针对初中语文课堂的教学现象结合教学经验提出分析思路与方法建议，以此提高初二学生学习语文的积极性。

关键词：初二；语文教学；积极性

在传统的初中语文教学课堂中，倾向于以教师主讲为主，教材运用为辅，学生充当倾听者的角色。在这种枯燥的课堂氛围下，当然难以调动学生的学习积极性，加之初二语文课程增添了许多古诗词、文言文的学习部分，学习难度增加，对于语文学习基础较差的学生而言就更理解不了教师所讲的内容，跟不上课堂节奏。在这种情况下，就需要语文教师根据学生心理特点与学习进度灵活设计好每节课堂所要讲解的内容，并抓住学生的兴趣知识点，调动学生的课堂积极性。当同学们有了对知识的学习兴趣，便会主动配合教师的教学活动，教师也能从中不断探索提高自己的课堂效率与课堂质量。

一、让学生成为课堂的主体

根据新课标的要求，学生的主体地位是进行教学活动的依

据，也是实施素质教育的核心。教师在课堂上要引导辅助学生探索学习知识，并不能只是单向地进行知识灌输，要创设相应的语文教学情境，引发学生自主学习意识。但是在传统语文课堂里，学生是处于被动学习状态的，大部分学生只是倾向于记录好教师所讲的知识点，再加以记忆背诵，课堂参与互动程度并不高。在现在科学技术发展日益飞跃的情况下，教育领域的教学模式也要随之改革了。教师必须想方设法把语文课堂活跃起来，鼓励学生提出相关问题，提高学生在课堂中的参与互动程度。也可以分为学习小组，让学生自行讨论解决自己的学习问题。在课堂实践中，教师也要整理好学生之间普遍提出的问题进行统一讲解，加深学生的理解程度。所以，在课堂上，教师应充当课堂引导者与组织者的角色，在教学课堂中引导、传授、解惑，运用娴熟的教学技巧进行教学活动，保证教学目标的实现。与此同时，激发学生对语文知识的自主思考性，切实开展创造性教学，完善学生的自我主体意识，回归学生的教学主体地位。比如，教师在讲到鲁迅先生的《藤野先生》一课时，要引导学生提出相关的有价值的问题，比如“藤野先生对鲁迅学生留学日本的影响？”“为什么鲁迅先生最后会弃医从文”等等与课文思想内涵相关的问题，对于一些没有探究价值的问题就不用引导学生深究了。那么，哪方面的问题是没有探究价值呢？与课文主题内容和中心思想偏离的问题。在此，教师可以鼓励学生提出以下几种类型的问题，例如：这篇课文描写人物特征的时候采用了哪种手法？找出可突出藤野先生高贵品质的事件……本文促进鲁迅先生真正弃医从文的事件是什么？从中对我们有什么启发？等等有探究价值的问题。然后引导学生自己先从文章出发思考答案，或者结合课外资料、小组讨论进行探究。在最后课堂总结时，再根据学生的回答总结这几类问题的思考价值，让学生明白，这篇课文的深层意义是什么。在这主动思考探究过程中，学生也提高了对语文知识的学习兴趣，收获了自己对课文的独特见解。

二、丰富课堂交流活动，关心学生

在初二的语文教学课堂上，语文学习知识难度增加，对于一些初一语文基础就相对薄弱的同学而言是不利的。针对这种情况，教师在课堂上要留心语文基础较差的同学，鼓励语文能力较强的同学进行力所能及的辅导。同时也要注意自己的上课节奏，尽量要以总体学生的理解接受程度为准，加强课堂上与学生之间的交流互动。也可定时开展一些语文知识交流趣味比赛，鼓励同学们参与，享受语文知识的乐趣，同时也能激发基础较差的学生参与进来，提高他们对语文知识的学习兴趣。

三、创设语文情境，提高学生学习语文的积极性

语文知识内容相比于其他新型学科而言是比较枯燥的，主要是以理解记忆为主，初二内容更是增添了许多文言文、生僻字记忆、复杂课文类型理解等内容，导致原本语文基础就不好或者对古文学习兴趣不大的学生更加失去信心。因此，教师在教学活动中，要善于设计创设探究情境，将故事或者趣味知识引进教学，启发学生创造性思考能力，帮助学生更好地理解课文知识和内容。

四、多种教学形式，丰富课程内容

教学多媒体设备是现代重要的教学辅助工具，教师一定要充分利用好，为教学活动服务，优化课堂效果，提高课堂效率，并精心设计好课堂环节，提高课堂质量。让浩瀚的语文知识以图像、影像、声音等现代媒介向学生展示，变静态抽象为动态具象，丰富课堂内容，使学生在愉快和谐的教学氛围中进行思维活动，更好地领悟所学内容，进而提高学生的语文学习积极性。

参考文献：

[1]凌葆琦.浅谈如何营造初中语文课堂氛围[J].才智，2017（24）.

[2]王香芝.浅谈新课改下初中语文兴趣教学[J].才智，2017（22）.

编辑 高 琼