新课改背景下打造高效课堂提升物理核心素养的途径与方法

卜俊文

摘 要：为了能够适应时代发展要求，高中物理教学有必要对其教学进行改革，不仅要注重高效课堂的打造，更要注重学生物理核心素养的提升。因此，高中物理教师需要对其教学理念进行创新，运用多样化的教学方法和方法吸引学生的学习注意力，从而促进物理教学质量的提升，为学生的全面发展提供保障。

关键词：新课改；高效课堂；物理；核心素养；探究精神；自主意识

随着新课改的全面实施，各个学科都在不断深化教学过程中对学生的学科素养予以关注，良好的学科素养有助于学生学科学习效率的提升，这对于高中物理教学也是如此。在新课改背景下注重学生物理核心素养的培养与提升，不仅有助于学生更好地理解教学内容，使学生的知识获取能力得到有效提高，还有助于学生思维能力、发现问题、分析问题、解决问题等方面能力的提升，确保学生能够更加深入、全面地掌握高中物理知识，提高学生常规物理问题的解决能力，从而为学生未来的学习发展奠定扎实的基础。

一、使学生的科学探究精神能够在物理发展历史的影响下得以激发

在高中物理教学中注重提升学生的物理核心素养，打造高效物理教学课堂，教师需要对学生学习物理学科的态度予以高度关注，但是就目前的高中物理教学而言，很多教师往往容易忽视学生体验物理学科研究过程中的科学精神，以致很多学生认为物理学习的最终目的就是为了考试，进而影响到学生对真正物理学习价值的感受。为了能够使学生对物理学科价值有正确的认识和了解，高中物理教师可以在教学过程中融入相关的物理学科发展历史内容，使学生对物理发展过程中科学家们所作出的巨大贡献有所了解，真切感受到他们在哪些方面改变和影响了人们的生活。高中物理教师除了需要将教材中蕴含的伟大科学精神和科学思想的物理学发展历史深入地进行挖掘之外，还应让学生对物理概念及规律的出现、形成过程进行了解，由此使学生的物理知识探究兴趣得到真正激发。比如说，在开展牛顿第一定律的教学过程中，很多教师在讲解发现牛顿第一定律时都只对亚里士多德和伽利略所提出的不同观点进行了描述，尤其是对伽利略敢于质疑的科学精神進行了重点突出，而用“这个错误竟维持了近两千年，直到三百年前，伽利略……”这一句来概述了曲折的历史过程，很多学生都会疑惑为什么没有人在这两千年前的历史过程中提出不同的观点呢？为什么牛顿所提出的观点会变成第一定律呢？倘若教师只是按照教材内容进行讲解，那么学生将对牛顿所作出的贡献完全无法理解，更无法理解为什么会至今一直沿用牛顿第一定律。因此，教师有必要引导学生对研究和发展物理学的过程有充分的了解，由此才能够对蕴含在其中的思想和方法有清楚的认识。

二、使学生的知识自主建构在实验探究中得到有效培养

教师在高中物理教学中培养学生核心素养的过程中，需要改变传统灌输式教学模式，换言之，需要改变学生“被动接受”的学习弊端，应注重培养学生的自主学习意识。高中物理学科包含有较多的实验探究内容，教师应围绕实验探究内容引导学生对实验过程亲自进行实践操作和亲历，由此对其中所存在的问题进行发现、思考、分析和解决，使学生探究物理知识的思维得到有效培养，促进学生通过实验情境自主建构物理知识。比如说，在教学《自由落体运动》这一内容时，教师就可以结合教材内容以及学生的实际学习能力对相关实验进行设计，一方面确保该实验内容符合学生的学习特点和接受能力，能够激发学生的探究意识，另一方面，教师需要注重该实验内容的探究性和启发性，使学生通过该实验能够对教学知识有更加全面、深入的了解。换言之，教师需要引导学生对其实验过程进行自主设计和参与，使学生能够实现对物理知识的自主建构。首先，教师需要设计相应的实验问题情境：“下落得快的物体是不是一定都是重的物体？”接着教师可以引导学生对其探究实验进行设计：“将纸片这种相对较轻的物体与金属片这种相对较重的物体作为实验的主要材料，用二者开展自由落体运动实验进行比较。”另外，教师还需引导学生继续设计探究实验：“下落速度一样的两个物体，他们的重量是否一致

呢？倘若有两个不同形状的纸片，但由于它们的重量相同，那么他们的下落速度是否会不同呢？”学生会在教师这些问题的引导下对其探究实验进行设计：“将两张相同重量的纸分别摊开和折叠成团，并用其开展自由落体实验。”通过这样的教学实验形式，学生能够自主总结实验过程和结论：受空气阻力影响，折叠成团的纸片受空气阻力较小，所以它比摊开的纸下落得更快。

综上所述，在新课改背景下，高中物理高效课堂的打造有必要注重学生物理核心素养的提升，它对于物理学科价值的体现具有重要的意义。高中物理教师不仅需要在课堂教学中注重知识的传授，更要与育人理念紧密结合，将物理学科优势充分利用到课堂教学中，巧妙融合创新的思维方法以及真实的历史科学精神等内容，同时，教师还应注重结合学生的实际学习能力，使学生的物理学习需求得到满足，促进学生物理思维能力的提升。

参考文献：

[1]邢艳艳.探究新课程理念下高中物理有效教学[J].高中数理化，2014（20）.

[2]余华云.基于核心素养的高中物理教学探析[J].中学物理教学参考，2016（19）.

编辑 张珍珍