层递式教学在初中语文作文教学中的应用分析

吕魁

摘 要：层递式教学强调在学生学习的不同阶段采取不同的教学方法和策略，力求层层递进，不断提升学习的难度，最终实现高效的教学目标。现阶段，层递式教学在初中语文作文教学中应用最为广泛。实践证明，层递式的作文教学模式所实现的教学成效显著。分析了当前初中作文教学的现状，探究在初中作文教学中如何应用层递式教学模式实现高效的作文教学目标。

关键词：层递式教学；初中；作文教学

一、当前初中语文作文教学现状

现阶段初中语文作文教学相对于以往的作文教学而言，已经取得了较大的改善，教学成效得到了明显提升，但是，初中作文教学中存在的一些问题依然不容忽视，教学目标的不明确、作文思想的深度不足、写作的生活化和趣味性不足等问题依然突出。

作文教学目标不明确，主要表现在作文教学目的的认识上，现阶段初中语文教师更多关注的是作文教学的眼前目标，即强化作文水平，提升语文成绩，而对作文教学对于学生的长远影响却没有明确的认识。初中作文教学不仅仅是追求眼前的语文成绩提升，更多的是为今后在高中及大学中进行语文深入学习做铺垫、打基础，作文能力的提升也是升华学生精神品质，培养学生人文气质的关键，而很多初中语文教师似乎还没有认识到这一点，导致其在语文作文教学中，片面追求眼前的作文成绩，其作文教学缺乏长远眼光和规划。

同时，作文教學存在思想深度教育的不足问题，初中作文教学让学生掌握了基本的写人、叙述、描写等写作方法，但是大多停留在对事物表象的描述，而对于思想、精神等方面深度的挖掘明显不足，导致初中生作文写作缺乏思想深度，作文内容浅显。加上大多数语文教师采用传统的作文教学方法，对于作文题材的选取缺乏新意，导致作文千篇一律，缺乏生活化和趣味化的内容。

二、层递式初中作文教学的有效途径

1.第一阶段更加重视基础教学

层递式初中作文教学要求将整个初中的作文教学划分为三个主要的教学阶段，实行不同阶段不同教学策略、不同阶段不同教学侧重点进行作文教学。初一阶段时期的作文教学要更加重视作文基础教学。在此阶段，教师要积极引导学生提升对于作文学习的兴趣爱好，通过提供有趣的作文素材，引导学生进行作文写作和学习，要让学生在作文学习中感受乐趣。这一阶段不应该过早地给学生灌输作文学习的相关要求和知识框架，否则会让学生过早地厌恶作文学习，根据层递式教学的原则，初一阶段主要是为后期的作文学习奠定基础，注重作文素材和方法积累，教师要在日常生活和学习中寻找作文的教学案例，拉近与学生的距离，为学生创造良好的作文学习环境。

2.第二阶段逐步加大难度

初一打好作文基础后，初二就可在作文教学中适当增加一些写作难度，这一时期可以让学生尝试一些叙事和散文的写作，通过学生的写作情况反馈进行总结，明确学生的写作长处和不足，从而为学生量身定制作文教学方案。在作文教学中，为学生布置不同的作文题目，让学生保持对于作文写作的兴趣。此外，这一阶段还要注重对学生作文写作技巧的教学，在学生已有的写作技巧基础上，进一步优化修改，为学生下一步作文学习做好铺垫。

现在，不少语文老师指导学生写作，往往是出一个作文题，然后引导学生审题，再讲写作的方法（有的结合例文来讲），提供一个写作思路。作文指导结束，有不少学生仍然难以下笔，因为老师事先没有引导他们去积累素材。不进行素材积累的意识与方法的培养与指导，作文教学是低效甚至是无效的。因此，这一阶段还要加强学生的素材积累，让他们学会对身边的新鲜事物进行观察探究，多读一些优秀的书刊，开拓写作眼界。

3.第三阶段加强培养学生创新意识和写作灵感

这一阶段学生已经掌握了一定的写作技巧和方法，作文写作初具水平，这时作文教学要提升一个层面，教师要注重对学生写作创新意识和灵感的培养。通过作文教学设计，让学生学会如何在写作中脱颖而出，引导学生在写作时发挥所长，无论是在选题立意还是在思想高度上，都能有独到的见解。教师们要进一步明确习作教学的课时、类型以及教学思路。遵循习作教学四个指导原则，即立足年段、突出实践、鼓励为主；注重习作教学过程应体现六个要素：前置准备、激趣导入、领悟方法、习作实践、指导评改、展示反馈。写作教学课程规划要安排紧凑、主题突出，特色鲜明，针对性强、操作性高、实效性好，突出创新特点。

总之，层递式的初中语文教学对于不断提升学生作文水平，培养作文写作素养都具有积极意义，作为初中语文教师，要不断提升自身层递式教学水平，在初中各个阶段实施分阶段教学，逐步巩固学生作文能力。

参考文献：

[1]曹二平.初中语文作文教学中层递式教学的实施[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：97.

[2]蔡虹.层递式教学在初中语文作文教学中的应用分析[J].亚太教育，2015（30）：40.

[3]叶宗容.层递式教学在初中语文作文教学中的应用探析[J].中国校外教育，2014（S3）：292.

编辑 郭小琴