让趣味教学点亮语文课堂

摘 要：新课程改革的不断推进，对于教学的要求也在发生转变，教学中不再将关注的焦点放在学生的知识掌握方面，而是关注学生自身能力的培养，需要对教学方法进行改进。初中语文教学中也应该对传统的教学方法进行改进，采用趣味教学的方法，在教学中不仅培养学生的学习兴趣，同时可以对学生的语文学习能力进行培养，使得学生的语文素养得到提升。

关键词：趣味教学；初中；语文

趣味教学方式的使用对学生语文兴趣的培养具有非常重要的作用，传统的语文教学中教师将教学的重点放在学生读、写、背等能力的培养方面，对于初中语文教学来讲，这样的教学方法容易让学生失去学习兴趣，无法感受语文学习的意义，因此需要对传统的教学方法进行改进，将语文教学的趣味性进行提升，提高学生学习兴趣，促进教学质量提升。

一、游戏教学法

初中学生好奇心较重，在语文教学中可以增加一些趣味性游戏，使用一些游戏将学生带入教学中，帮助学生建立更好的学习习惯以及学习热情，帮助学生更好地了解语文知识。但是教师在进行游戏教学的过程中需要重视适宜性，结合教学内容设置适宜的教学方法，防止在教学中出现偏差。例如初中学生在默写方面经常出现错别字，教师需要对这种情况进行针对性的管理，可以利用早读的时间进行“咬文嚼字”游戏，让学生在黑板上默写一篇需要背诵的课文，之后学生可以针对该学生的默写情况进行纠错，让学生自主发现问题，并且针对问题提出正确的解决方法，这样可以将学生自主学习的能力提升起来，不再是被动地学习，而是主动地学习知识，激发学生对语文知识探究的热情，并且将这种热情带入日常的语文学习中，建立良好的语文素养，促进学生自身能力的提升。因此游戏教学法的使用不仅不会占用大量的课堂教学时间，而且可以对学生的整体能力进行培养，提升了语文教学的趣味性。

二、情境教学法

情境教学法是一种目前来讲使用较为广泛的方法，并且取得了较好的教学效果，在进行情境教学法中，教师结合课本中的科技、历史遗迹人文等多方面的内容设计虚拟的情境，学生根据教师的安排在情境中担任不同的角色，通过情境的方式将虚拟与现实进行联系，使得语文的教学更加贴近生活，促进教学整体质量的提升。例如在《皇帝的新装》这篇文章的学习中，教师可以安排学生进行不同角色的扮演，也可以和学生一起将文章改编成剧本的形式，让学生参予到整体的情境中，对情境进行设计，并且通过角色扮演的方式对不同的人物心理活动进行揣摩，加深对文章的理解，更加深刻地了解不同人物的心理活动以及潜在的思想表达，提升学生语文学习能力。

三、能力教学法

初中学生对于教师的认识逐渐深刻，教师的魅力也是影响学生学习的一个因素，因此教师应该加强对自身能力的培养，转变以往完全按照课本进行教学的方法，对教学方法进行改进，使用更加诙谐幽默的教学手段进行教学，提高学生对教师的认同感，提升学生的学习兴趣。教师教学素养是学生学习的动力，初中学生已经具备基本的审美，教学中教师的微笑、儒雅的风度都可以对学生的学习兴趣产生影响，教师应该关注这方面的建设，与学生进行积极的交流，走进学生心里，重视在教学中学生自身品德的修养，使得学生的语文素养以及综合素养都得到全面的提升。

四、疑问教学法

初中学生的好奇心较强，因此在教学中可以通过问题设置以及类比的方法，將学习的主动权交给学生，学生可以在问题表达的过程中提升学习兴趣，丰富对语文学习的整体素养。例如在类比教学法中，教师为了增加课堂感染力，可以将《陋室铭》（刘禹锡）与《爱莲说》（周敦颐）进行比较，这两篇文章都表达了作者高洁的品德，属于内心较深情感的文章，两者在表述中有一定的相似性，也有一些不同，对于这些深层情感的比较可以加深学生对文章的理解能力，理解诗词更深层次的含义。而问题设置法则是通过提出问题的方式，利用学生的探究心理进行语文知识的学习，例如在范仲淹的《岳阳楼记》中，可以让学生通过猜谜的形式对文章中需要背诵的句子进行抢答，类似于谜面为“丘”，答案为“山岳潜形”，使得整个的背诵和默写过程极具趣味性，加深学生对课文的理解，并且对学生的创造性思维进行培养，这样在考试中学生对于文章记忆得更加清晰，应对能力更强，整个教学过程更加科学具体。

总之，语文教学中趣味性的提升是新课程改革的要求，也是学生语文能力培养的要求，因此在教学中应对传统的教学方法进行改进，使用多样化的教学方法，将语文课堂教学进行趣味性的改进，并且在改进中加强对自身能力的培养，使语文课堂教学体现出趣味性，教学手段与教学方法之间相互合作，将教学方法与学生能力培养结合起来，激发学生的积极性，有效提高学生的语文素质，培养学生的创新能力和参与实践的能力。

参考文献：

[1]胡华平.初中语文趣味教学方法探析[J].中学课程辅导（教师通讯），2015，6（21）：70.

[2]孙丽芳.浅谈初中语文趣味教学[J].中华少年，2015，5（16）：31.

[3]曹向辉.初中语文趣味教学之我见[J].科技创新导报，2015，12（2）：222-223.

作者简介：王春雅（1983—），女，汉族，海南省澄迈县，本科，中学语文一级，研究方向：中学语文教学。

编辑 郭小琴