浅析初中语文阅读教学中“留白”艺术手法的运用

滕海强

摘 要：“留白”的艺术手法不仅可以运用到艺术创作中，还能运用到实际的教学当中，提高教学效率，所以在初中语文阅读教学中，教师可以加强对“留白”艺术手法的运用，进一步提高学生的阅读水平。

关键词：初中语文；阅读教学；“留白”艺术

“留白”是当前写作常用到的描述手法之一，所谓的“留白”艺术手法，是指在文章描述到关键处或者是结尾有意地留下空白，给予阅读者一定的想象空间。而在初中语文阅读教学中的“留白”艺术手法是指教师在讲述到关键处的时候停止讲解，留给学生一定的时间去进行思考。所以本文就对初中语文阅读教学中“留白”艺术手法的运用进行了分析。

一、引导学生去挖掘不同体裁文章的留白

在初中语文课堂上，进一步提高学生对于“留白”艺术手法的认识，教师就要引导学生去挖掘不同体裁文章中的“留白”，提高学生对各种文章的认识。比如，初中语文中，学生最常遇到的文章体裁有散文、诗歌、小说等，所以在初中语文阅读课堂上，教师就要引导学生去挖掘散文、诗歌以及小说中的“留白”，提高学生对于“留白”艺术手法的认识。

针对散文阅读，教师应当引导学生细细品味文章的字里行间存在的“留白”，进而更好地品味作者想要表达的情感以及意蕴，提高对文章的深刻认识。

例如，在学习七年级下册第二单元《背影》时，在文章中，全文没有直接写到父亲对于儿女的爱，但是从父亲送孩子去坐火车，帮孩子买橘子的情形可以体会到父亲对于儿女深沉的爱。正是这种委婉、“留白”的表述方式，才能更好地将地将父亲深沉的爱展现出来。

针对诗歌阅读，由于诗歌的字数比较少，诗歌的留白比较不明显，所以在进行诗歌留白学习时，教师要引导学生深入去挖掘诗歌所想要表达的情感或者意蕴，加强对诗歌作者的背景介绍，加强对诗歌意思的讲解，提高学生对于诗歌的整体了解，從而让学生更好地挖掘诗歌中的留白，进一步提高学生对于诗歌情感的体会。

例如，在学习七年级上册《送友人》的时候，整首诗歌都没有直接表达作者对于友人的不舍之情，在后四句当中使用了寓情于景的方式来表达作者的不舍。整首诗歌没有直接写到作者的不舍之情，给予了阅读者更多的空间去想象作者的情感。

针对小说阅读，在初中课文中，小说体裁的文章存在许多留白的部分，所以在进行小说阅读的时候，教师要引导学生借助自身的经验来进行文章留白的填补，所以小说中留白手法的使用能够更好地提高学生的想象力，为提高学生的写作水平奠定基础。

例如，在学习九年级上册第三单元《孔乙己》的时候，文章的最后也没有明确地写出孔乙己的最终结局，通过这样“留白”的手法来鼓励学生重新去阅读文章，从文章中来找寻孔乙己的结局。

不同体裁文章“留白”艺术手法的运用是不一样的，在初中语文课堂上，教师应当引导学生认识不同体裁所运用的“留白”手法，让学生在提高对于“留白”手法认识的同时，进一步提高自身的阅读水平。

二、加强课堂教学中的留白

“留白”的艺术手法不仅可以运用到各种体裁的文章当中，在实际的语文教学当中，教师也可以运用“留白”的艺术手法，通过“留白”来激发学生学习的主动性，提高学生的思考能力，进而更好地提高学生对于语文知识的掌握水平。在课堂教学中的“留白”主要是指讲到关键处的时候停止往下讲解，给予学生一定的思考时间，让学生结合自身学习过的知识进行思考，激发学生的学习主动性，提高学生对所学知识的运用能力。比如，在初中语文课堂上，教师可以通过开展课堂提问的方式来进行“留白”教学，结合课文内容以及学生对于知识的掌握程度来设计问题，进而借助问题来引导学生思考课文的内容，使学生对文章进行更深的了解。

例如，在进行《皇帝的新装》一课的教学时，为了让学生更加直接地认识皇帝的新装，教师可以借助多媒体技术展示出皇帝新装的图片，让学生结合图片来思考文章的内容，加深学生对文章的理解。

三、加强课堂评价的留白

“留白”艺术手法同样适用于教师的课堂评价，在初中语文教学中，教师对于学生的课堂评价是非常重要的部分，更是师生互动的重要环节之一。通过课堂评价，教师能够及时地掌握学生对于所学知识的了解情况；通过课堂评价，也可以加强对学生的鼓励，进而更好地激发学生的学习热情。

例如，在学习六年级下册第三单元《木兰诗》时的时候，可能会有学生提出这样的问题：“为什么军营中的人都没有将花木兰的女生身份认出来呢？男女还是有区别的，他们是不是傻呢？”面对于学生这样的问题，教师不能立刻否认，而应借助“留白”的艺术手法来引导学生去思考为什么花木兰能够被不认出来是女生身份，她当时的装扮以及动作言语是怎样的。通过设置相关的问题来引导学生更好地认识花木兰的形象，提高学生对于课文的

了解。

综上所述，“留白”艺术手法不仅能够运用到各类文章的描述当中，在初中语文阅读教学中，教师也可以借助“留白”的艺术手法开展教学，提高阅读教学效率，进一步地提高学生的阅读水平。

参考文献：

[1]王亮.将精彩留给学生：浅谈初中语文教学中留白艺术的运用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（9）：103.

[2]赵桂梅.“留白”在初中语文阅读教学中的应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（5）：49-50.

编辑 李博宁