强化高中生地理学习技巧指导的体会

摘要：高中地理教学要强化对学生技巧的指导，注重课前预习要求，在课堂上听说记相结合掌握学习要点，将知识点梳理成框架，科学安排学习时间和复习轮次，以及开展形象记忆，进一步增强学习效率。

关键词：高中地理；学习技巧；分析研究

在高中地理教学工作中如何授人以渔，让学生在学习活动中掌握技巧，对提高地理教学成效具有非常积极的意义，本文主要针对这一方面进行简要分析。

一、 指导课前开展针对预习活动

没有充分的预习就没有课堂有效的互动，这一点已经为广大高中地理教师所公认。因此开展地理学习必须要指导学生在课前进行充分的预习，不仅解决基础知识、扫清障碍，而且进一步凸显学习的重点与难点。例如《农业生产与地理环境》教学之前，笔者要求学生针对农业生产与当地地理环境的关系，相互之间的制约作用、促进作用等方面进行认真的分析，不仅对照教材、对照习题进行分析思考，而且还要广泛搜集资料，特别是上网浏览，对教材内容做到充分熟悉。搜集与教材相关的信息，能够自主思考解决一些问题，还要将无法理解的难点罗列出来，这样的预习活动不仅具有夯实基础的作用，而且还能够培养学生良好的预习习惯，在预习活动的基础上才能够更快的融入课堂教学。

二、 指导课堂听说记相结合学习

宝贵的四十五分钟课堂时间分秒必争，高中地理教师在课堂教学中进行了充分的设计、精心的组织，那么作为教学对象的学生一定要在课堂上积极配合、抓住重点，使课堂学习更加高效，体现“课堂一分钟，课后十分钟”的学习效果。笔者要求学生在课堂学习中采取听说记相结合的方式，“听”是要仔细的听，不漏掉老师讲的每一个要点，不遗漏其他同学发言的每一个要点，思想不开小差，注意力高度集中；“说”是积极配合小组学习、师生互动，对照地理思考题进行认真思考分析后，在小组内讲出自己的观点，共同参与学习成果的汇聚，在小组交流环节则要踊跃发言，使自己在教学互动中更多的参与其中；“记”是摘记教学中的要点，既可以摘记老师点拨、同学发言的要点，更要将课堂上老师板书提示的重要内容记录下来，留待于课后随时翻阅时巩固复习。

三、 指导树立知识要点形成框架

高中地理学习中学生需要记忆的知识点很多，也很枯燥，有的非常抽象。如何系统的掌握地理知识要点，零散的碎片化记忆显然不利于系统掌握，必须要让学生形成牵一发而动全身的知识体系。在这一过程中，笔者注重引导学生将每一章节的知识点都梳理出来，建立网状链知识结构。知识点之间不仅前后联系，而且融为一体，平时按图索骥进行思考回顾，可以有效的提高记忆理解的效果。在笔者的指导下，许多学生将地理知识点进行整理的同时，还设计了框架图。每一章有哪几节，每一节有哪几课，每一课又有哪些知识点，一张表列出来所有知识点一目了然，快速浏览在脑海中进行回顾，一旦有哪个知识点出现卡壳，立即进行翻阅回顾。这种知识点框架体系最大的优势在于回顾快速，记忆巩固时重点突出。

四、 指导科学安排地理学习时间

高中生的学习生活是紧张而快节奏的，地理教学的时间也是有限的，如何在地理学习中更加高效，要对学习时间进行有效把握。除了抓好课堂学习的时间之外，教师还要将地理学习的时间进行科学安排，根据人体不同的时间段记忆理解侧重点不同，将地理学习时间效率发挥至最大。例如早晨是人一天中最为清醒的时刻，此时进行背诵记忆效果最佳。学生可以在早晨选取一小段时间，对需要背诵的地理知识点进行简要回顾，此时背诵记忆的效果最佳。而中午时间是人一天中的最低潮，原则上不安排地理学习。进入晚上特别是八点以后的时间，这是人脑进行抽象思维的黄金时间，这一段时间内学生可以选取一些地理规律分析、案例分析等内容进行回顾，利用抽象思维训练最佳时间进行这一方面地理学习内容的巩固，也可以达到较好的效果。由此可以看出，虽然高中地理学习的时间非常紧张，但是只要在最准确的时间复习最佳的内容，完全可以达到提高学习记忆效率的目标。

五、 指导形象记忆加深掌握效果

高中地理学习中，学生感到比较枯燥抽象，这是正常的现象。地理学科的教学内容决定了学习过程中难度较大，特别是一些知识点和地理现象的分析理解比较抽象。在有关地理知识点的记忆中，除了梳理框架进行系统记忆之外，教師还可以对其中一些非常有难度的知识点进行形象化处理，将这些地理概念与一些形象的事物结合起来，将一些复杂的地理构造图解，与我们平时生活中的一些常见现象联系起来，这对提高学生直观记忆效果具有极大的帮助。实践证明，将抽象的概念、抽象的事物与形象的感知结合起来，可以让学生在学习活动中，进一步缓解学习难度，达到形象把握的效果。

六、 指导合理间隔复习巩固时间

抓实课堂学习的同时，教师还要指导学生在地理学习中夯实课后巩固的环节。人脑记忆规律显示，学习过后如果不及时巩固，所记忆掌握的内容将会逐步遗忘。对此，教师要重视巩固环节的指导，根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，结合个人记忆的特点，合理安排不同复习轮次，使学生能够花费最少的时间牢牢掌握和巩固地理学习内容。在笔者的指导下，每位学生进行了记忆方面的实验，自我总结首轮复习应当间隔几天，二轮复习、三轮复习分别在什么时间，通过自己的亲身实践制定出符合自己认知特点、效果最佳的地理复习时间间隔，这对增强学生地理学习成效具有积极的帮助。

综上所述，高中地理教学中，广大教师要充分重视学生学习技巧的指导，让他们达到事半功倍的效果。

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作者简介：王亚亚，江苏省盐城市，东台市安丰中学。