小议小学数学分层异步教学的实施

摘要：小学数学分层异步教学是提升学生学习效率的重要方法。本文主要阐述了小学数学分层异步教学的含义和意义，从而进一步提出了实施的策略。

关键词：小学数学；分层异步教学；实施策略

一、 引言

我国目前是教育改革創新的重要阶段，因此，在新课改的影响下，提倡必须改变以往陈旧的教学模式，创建崭新的教学体系，从而提升数学的教学效率。在这其中，小学数学是小学教学的关键部分，当然，这也离不开教育工作者自身能力的提升，因此，改变以往陈旧的数学模式，是为了学生的未来奠定良好的基础。

二、 小学数学分层异步教学的含义

小学数学分层异步教学的涵义是指：在小学数学阶段，教育工作者要关注每一位学生的学习情况，合理科学化的依据学生的学习情况不同，把学生划分为几个层次，形成不同的学习体系。教育工作者可以根据划分的层次不同，制定不同的学习计划，这样的做法，就可以把每位学生在某个学期的学习目标和学习计划指定的非常直观化，与此同时，也实现了学生的兴趣学习。例如：在这一个学期学习表内乘法、除法等，教育工作者也可以适当的给学生不同的指导方法。

小学分层异步教学在学习方面充分体现了学生为课堂的主体，并且尊重了学生的个性化发展，依据不同的学生的不同需求，因此，教学方式也会有所不同，与此同时，也可以说分层异步教学的目的就是为了让教育工作者的教学工作更好的开展。

三、 小学数学分层异步教学的意义

分层异步教学顺应了每位学生的个性化发展，从而激发了学生的思维潜力，最大程度上提升了数学教学效率；分层异步教学更大程度上激发了学生学习数学的乐趣，他以学生的学习情况为出发点，满足了学生的各种要求，激发了学生的数学课堂参与性。

四、 小学数学分层异步教学的实施策略

（一） 首先进行学生分层的策略实施

想要更好的对学生实行层次划分，就必须在层次划分前清晰的认识到每一位学生的学习实况，不仅要掌握学生的学习情况，更要了解每个学生的身心状态，最后进行科学合理化的层次划分。一般来说，在某个班级内，教育工作者可以把学生划分为高、中、低三个层次，依据教学内容的不同进行不同的教学方法。通过这样的分组教学，让每一个人都掌握了数学的基础知识，并且激发了学生的学习兴趣。

（二） 小学数学分层异步教学目标选择的策略实施

教育工作者在择选教学目标时，必须在保证基础学习的条件下，进行教学层次的划分，做到不拉低任何一位学生对知识的认知。与此同时，教育工作者的教学目标必须结合学生的实际情况，因此，针对于教学目标的选择，教育工作者可以从两个方面来设计，首先第一种教学目标是：在相同内容的数学教材中采取，针对于不同层次的学生选择不相同的教学目标。其次第二种教学目标是：考虑到学生的学习情况不同，因此，针对不同层次的学生，教育工作者要有针对性的选择教学目标，让学生去完善目标。

（三） 小学数学分层异步教学中问题分层的策略实施

在进行数学课堂教学时，可以依据不同的数学内容选择不相同的问题来提问不同层次的学生，与此同时，有这样一个状况，例如：教育工作者在授课过程中提出一个数学问题，而且这个数学问题比较符合学习成绩较低的学生来回答，因此，教育工作者就必须去提问这类学生，如果这类学生站起来回答不出来亦或者是回答错误，那么教育工作者可以提问学习中等一点的学生，让其回答这个问题，如果这类学生在回答过程中，虽然回答对了，但是一个问题同时会有多种解法，因此，教育工作者可以把这个补充交给学习较优秀的学生，让他们进行补充，根据他们所理解的知识来解答这个问题的多种解法。这样做的目的是为了让这三类学生都能更好的理解这个问题，从而获得问题的多种解法，进而也提升了每一位学生的学习效率。

（四） 小学数学分层教学中分层训练的策略实施

就目前的小学数学分层教学来看，分层中最需要做的就是分层练习，在分层练习时，教育工作者可以让学生对数学问题自行选择，并且根据自身所学习到的知识进行自由解答问题。一般来说，分层训练的方法有很多种，例如：循序渐进的训练、抽离的训练等等的方式。

（五） 小学数学分层异步教学中分层评价的策略实施

在日常的数学课堂教学过程中，选择分层评价，主要的目的是为了鼓励学生认真学习。教育工作者把每一位学生的同个时期的不同时间的学习状况进行评价和比较，有助于帮助学生更好的理解知识，掌握学习的重点，从而更大程度上推进学生的学习效率。

五、 总结

目前我国相关教育部门对学校的教育十分重视，因此，教育工作者必须寻找到适合学生的学习方法。而分层异步的教学模式正好适合当代教育的发展，在分层异步教育中，要求教育工作者要充分的设计好教学计划，在保证每个学生的基础学习情况的同时，针对于每个学生的实际情况不同，从而更好的实施分层异步教学，与此同时，在这种分层异步教学的影响下，能更大程度的激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，为我国培养更多的人才。

参考文献：

[1]“小学数学分层异步教学策略研究”课题组.小学数学分层异步教学的实施策略[J].中国教育学刊，2006（11）：57-60.

[2]窦子辰.小学数学分层异步教学的实施策略探析[J].文理导航旬刊，2013（3）：30.

作者简介：姜军，江苏省淮安市，涟水县余圩中心小学。