微课在盲校语文教学中的运用探析

◎陈玉美 蔡兵

引言：《全日制义务教育盲校语文课程标准》中阶段目标从“识字与写字（盲生和低视力学生）”、“阅读”、“写作”（1-2年级为“写话”、3-6年级为“习作”）、“口语交际”等几方面提出了要求，这就要求盲生和低视力学生不仅要学会阅读、写作和口语交际，还分别有盲文点字的摸读、书写和识字与写字的任务要求。这些内容对于一个视力残疾学生来说是比较大的学习量，除了日常的课程教学，老师们可以结合日新月异的多媒体网络技术，进行辅助性教学，让盲校的语文教学开放而富有创新活力。

一、盲校语文教学现状

多数盲校开设的班级中，一般既有盲生又有低视力学生，开展两类学生同班分类教学，是当前盲校语文课堂教学中主要形式之一。

盲生学习盲文点字，他们对事物没有一个具体的形象，对生活场景和物体的描述没有实感，在语文教学中，无法直观体验所描述的事物的含义，对他们来说文章中描述的所有事物可能无法直接代入自身实际生活中，这对于文章的理解非常不利，建立起一个完整的语感比较困难。低视力学生虽然存在部分残余视力，对于生活中的场景和物体有一点认知，但视力水平有限，他们对于文字的辨别速度比较慢，也影响了他们的阅读速度，他们的反应速度也比明眼学生要慢。

《全日制义务教育盲校语文课程标准》中对于盲校学生的语文教学要求比较严格，盲文摸认、汉字读写、文章阅读、写作等都有一定的综合要求。

但是目前部分盲校的语文教学情况比较不理想，部分学校教学辅助设施配备不到位、创新教学手段缺乏、教师理念更新慢等。特别是盲文作为一种拼音文字，和汉字固然不同，没有通假、表形等古代汉字的深层次用法，特别是一些篇幅长，比较晦涩的文言文，学生不仅阅读起来慢，理解起来也慢。

二、微课运用在语文教学中的优势

随着云计算、移动互联、大数据和人工智能等技术在教育领域应用的不断深入，盲校教学也要与时俱进，利用这些新兴的网络技术来丰富教学方式。利用微课教学，可以有针对性的补充课堂上的知识内容，丰富学生的语文知识，帮助学生达到《课程标准》中对盲校学生语文教学要求，并且帮助学生能够树立正确的价值观和丰富他们的情感表达。

1.适合教师进行知识管理 微课和日常的课堂教学不同，“微”的含义就是短小，微课时间上比较短，并且内容也不是对语文课程进行一个系统性的讲学，而是针对课程内容对课堂内容进行有针对性补充，帮助学生更好地掌握学习的内容［1］。微课是围绕某个知识点开展的简短、完整的教学活动，知识点和微课之间就是一种映射关系；同时，微课也是教学知识积累、共享和交流的一种比较便捷的形式。合理使用微课的形式进行教师知识管理，既可促进教师个人专业发展，也可提高教学的效果。例如：教师录制的微课可以课前展示，也可提供给学生课后学习，从而减少教师课后辅导学生的工作量。

2.提升效果的教学实践 微课最大特点是在线传输、播放，这也保证了课程可以无限次的播放或者进行下载储存。通过微课的教学，老师们可以针对某一个难点问题进行主要的探讨和分析，学生们可以在课余时间反复的听，加深对知识点的理解，也能更好的系统性的掌握语文知识［2］。对于盲生来说，微课的教学能够帮助他们建立起书本和生活的联系，对建立语感有很大的帮助；对于低视力学生来说，能够深入理解知识点内容，对于不懂的地方也可以复习巩固，特别是知识点比较多的情况下，通过微课，能够帮助他们理清知识点，不会因为内容太多遗漏。

3.提高学生学习的兴趣 在学习中，只有建立了对课程内容的兴趣，才能逐步引导学生不断加深课程内容的学习。语文教学也不例外，如果学生前期的学习中没有打好基础，建立起语感，那么学生面对一些篇幅比较长，内容比较多的课文理解起来就非常困难，学生学起来觉得比较难，就会对语文失去了学习的动力。微课的时间比较短，老师在微课上可以通过多种形式来讲解，引起同学们对于语文的进一步兴趣。

三、微课如何运用在语文教学中

微课还处于一个比较新的上课模式，特别像盲校的教学，在微课的运用上，老师还是要注意方法，语文微课内容制定要针对学生学习的程度，对语文的教学要起到辅助、补充的作用。

1.个性化定制教学内容 微课和日常课堂教学不同，是对于课程内容的进一步补充，对于语文的教学起到辅助作用，所以老师在微课的教学设计时，一定要明确自己的教学内容和目标，对微课的内容要进行设计，要明确微课的教学任务，对每节微课的内容都要进行个性化的设计和定制，在微课中，老师必须对课文内容有深入的了解，在朗读、解析课文中要做到深情并茂，让学生能够在情感上进入课文意境，加深对课文的理解。老师通过微课，也可以对学生学习情况做一个进一步的了解，制定适合学生的微课，才能对语文教学的课堂效率和教学效果有更好的帮助［3］。例如在讲授盲校六年级上册《少年闰土》一课时，课文中描写闰土抓猹时用了很多的动词，这些词语对于明眼学生来说可能一幅画就能够理解，但是在教学中，特别是在微课的教学中，老师可以通过语言描述，来具体每一个动作，让学生们也一起来比划，比如“蹲守”、“叉”应该都是些什么样的动作，通过亲身的演绎和模仿来让学生有深刻的体会，从而加强对文章的理解。

2.多穿插不同的多媒体技术 语文教学中除了对课文的阅读理解，还有对汉字的具体教学和应用，特别是对汉字的认识和使用是语文课程中的基础，盲校的教学比较棘手的地方就是学生都存在不同程度的视力残疾，对于明眼学生来说，自己上课看视频即可，但是盲校的微课显然不能做到这一点。在盲文的教学中，老师也要重点讲解盲文所对应的意思，帮助学生快速学习盲文，认读盲文。在课文的阅读中，老师最好是能够做到声情并茂的带动学生们进入故事场景，在讲解时候也要声音也要尽量比较平稳，具有亲和力，让学生感觉到是交谈性的讲课，提高学生们学习的兴趣。例如课文《蟋蟀的住宅》中，可以在微课中播放关于大自然的声效，例如雷声、雨声、鸟叫、虫鸣等等音频，并且告诉学生们这些声音会出现在哪个时间、地点，让学生们自己在生活中多多观察，通过建立书本和生活中的联系，让学生们能更好的了解生活中会出现的事物来加强学生们对知识点的理解，提高他们自主学习的兴趣。

3.加强与学生的交流 微课本身的制定就是为了补充一些语文知识，如果在课堂上，老师没有办法做到和学生有一个比较好的互动，在微课的制定过程中，老师就要多与学生交流，让学生及时反馈微课的教学效果，才能更好地制定接下来的微课内容。

微课指定内容最好是能根据学生的学习情况来进行补充，同时老师也要鼓励学生主动思考，自主学习，并且及时反馈问题，这样才能形成师生间良好的教学氛围，对于提纲课堂效率，提升课堂教学效果有很大的帮助。

四、结束语

微课对于盲校语文的教学起到了很大的作用，微课篇幅短，并且可以运用多种多媒体的方式来进行讲解，老师通过微课，可以讲解课程中的重难点内容，也可以补充一些语文的知识要点和背景，来丰富同学们的知识面。因为微课可以存储反复观看，对于学生来说，可以通过微课，反复理解观看微课内容，增加自己对于语文课的理解，提高对语文的兴趣。

［1］孙晓宁.微课在中职语文教学中的应用［J］.职业，2017，（03）：109.

［2］张桂芬.微课在高中语文教学中的应用探索［J］.现代语文（教学研究版），2014，（12）：107-108.

［3］汤海英.浅谈微课在聋校语文课堂教学中的应用［J］.黑河教育，2015，（11）：22.