试谈农村中学数学教学中的差生转化

◎罗应喜

农村中学数学学习上的差生主要表现在以下几个方面：

1.基本概念、定理模糊不清，不能用数学语言来描述公式、定理。例如：对于平行线的性质和平行线的判定，他们分不清什么条件下用性质，什么条件下用判定。

2.差生自学能力差，他们没有学习方法和学习计划。学生在学习中不能理解教材中所叙述的问题，同时也提不出问题，不能运用学过的知识解题。

3.对学习缺乏积极性和主动性。大多数差生在课堂上对教师提出的问题和布置的练习漠不关心，不肯动脑筋，若无其事。或是只知其然而不知其所以然，得过且过。在学习中他们缺乏积极思考的动力，对于自己不懂之处也不问老师。

总之，在他们的身上缺乏独立性、自信心、学习积极性和主动性及学习的目标性，因此差生的转化工作，对全面提高农村中学数学教学质量具有重要的意义。

下面就农村中学数学教学中差生的转化工作谈谈自己的一些看法：

一、培养差生对数学学习的兴趣，是转变差生学习态度的前提条件

1.数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是这样的特点，造成了差生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。通过直观教学使学生易理解和接受相关概念、性质。例如：在讲“等式的性质”时，可以通过用天秤称来让学生动手操作，使他们直观地发现在天秤称的两边加、减砝码时，天秤称的平衡变化情况，从而得出等式的性质。因此，加强直观教学可以吸引差生的注意力，提高学习兴趣。

2.教学过程中加强理论联系实际。由于数学这一学科的特殊性，让差生普遍认为数学是比较枯燥无味难学的学科。因此，在教学中尽可能结合身边事例来教学，既使学生易理解明白知识点，又让学生懂得数学其实是源于现实生活，又应用于实际生活的，这就激发他们的学习兴趣。如在教学“三角形的稳定性”时，提出为什么建筑中在搭建脚手架时一定要多加一些棍子把四边形分割为三角形呢？这就收到事半功倍的效果。

3.加强教学语言的艺术应用，使课堂教学生动、有趣。

由于数学的特殊性，使它不具备文科那样有丰富多采、生动活泼的语言吸引学生的注意力。而差生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，因而对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。例如：在讲“对顶角”时，可出一数学谜语“两牛相斗”等来活跃课堂气氛，从而激发他们的学习兴趣。

4.注重情感教育。

人的心理都是希望得到别人的关注和肯定的。差生也不例外，他们也需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。因此，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对差生实行情感方面的教育，拉近师生的距离。并充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习，达到调动他们的学习兴趣的效果。

二、培养差生良好的学习习惯，是提高差生成绩的关键

1.大部分差生学习被动，依赖性强，不愿动脑筋，一遇到难题就想放弃。为此对于差生的练习、作业要放低要求，采取循序渐进的原则，让他们通过完成力所能及的题目，逐渐树立“我能行”的自信心，并从中体会到学习的乐趣，从而提高他们的学习积极性。在辅导他们时不能给他们现成答案，要注意启发式教学方式的应用，引导他们分析问题，找出解题方法，解答问题。逐步培养他们独立完成练习、作业的好习惯。

2.大部分差生在学习上缺乏恒心，几乎是三天打鱼两天晒网。因此对于差生的教学要有耐心，不能急躁，让他们一点一滴地补习功课，逐渐提高。并及时肯定和表扬他们的进步，以进一步激发他们的 求知欲望。同时经常检查差生的练习、作业完成情况，逐步培养他们自觉、主动学习的好习惯。

3.用辩证的观点教育引导差生。教师对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少差生之所以成为差生的一个很重要的原因就是因为生活懒惰，做事拖拉，上课经常迟到或逃学，课堂上精力不集中、爱开小差，作业不及时完成或抄袭，根本不进行预习、复习等所造成的。因此，在教学过程中，要对他们提出更为严格的要求，让他们认识到学习是马虎不得的，促使他们认真、努力地学习。

三、培养坚强的学习意志，是促使差生进步的有效手段

卓有成就的人都有坚强的意志和坚韧毅力。差生数学成绩差，其原因是多方面的，但意志薄弱是一个不可忽视的重要因素。优生与差生的最大区别通常不是智力问题，而是意志和毅力。大部分差生对数学中的公式、定义、定理的记忆和理解深感头痛，对某些计算过程稍复杂的题一见就头痛。这明显地表现出缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。为了帮助差生克服畏难情绪，锻造他们的意志。在课堂上结合一些名人事例进行教学，让差生从中受到了熏陶和感染，这对培养他们坚强的意志和毅力有极大的影响。同时经常要求差生上到黑板上练习，把他们学习上的缺点逐渐暴露出来，长此以往，既让差生掌握了相关知识，又逐步冲淡了他们怕失败的情绪，使他们的意志得到了锻炼，这就使他们增强了学好数学的信心。

差生之所以学习不好，主要是没有脚踏实地去学习。经常是今天失一个数学概念，明天忘记一个公式，后天不掌握一个定理，日积月累就越来越跟不上，越来越感到难学，也就越来越厌烦学习，最后是自暴自弃。如果教师在实际教学中对差生多一点关心，多一点耐心，多一点细心地引导与培养，差生也可以慢慢把学习跟上来，甚至可以转化为优秀的学生。这对学生的个人成长有很大的促进作用，又符合义务教育中的素质教育的要求，还可以大面积地提高农村中学数学教学质量。